III. Память

Тесты

Материал

Инструкция

Анализ симптомов (ошибок)

1

2

3

4

Воспроизведе­ние событий

События дня

«Расскажи, что ты сегодня делал?»

Исследуется процесс воспроизведения (акту­ализация прошлого) и процесс запоминания и воспроизведения.

Прошлые со­бытия

«А что летом (зимой) делал, где был?»

Этот вид памяти нару­шается при дисфункции глубинных структур мозга или при снижении корковой активнос­ти

Тесты

Материал

Инструкция

Анализ симптомов (ошибок)

1

2

3

4

1. Повторение

отдельных

слов.

Слова: дом, стол, игла

По словесной инструкции: «Повторяй за мной слова: дом,стол, игла. Повтори еще раз те же слова».

Повторение серий слов

Серии слов: стол, звон, лес, шкаф

«Повтори: стол, звон. Еще раз».* «Повтори: лес, шкаф. Еще раз»**

2. Запомина­ние групп слов

1-я группа слов: круг, земля,стол

2-я группа слов: день, со­бака, дерево

Запомни и по­втори эти сло­ва. Еще раз повтори. Теперь запом­ни и повтори эти слова. Еще раз по­втори. А те­перь скажи, какие слова были первы­ми, а какие -вторыми

Исследуются:

1) Объем запоминания;

2) Прочность запомина­ния;

3) Ретро-и проактивное торможение, которое возникает при пораже­нии средних отделов височной зоны мозга

3. Запомина-

ние двух смысловых рядовI

1. Собака

лает.

2. Дом горит

Запомни и повтори. Скажи первое предложение, а ка

кое 2-е?

Исследуются ошибки воспроизведения: если не воспроизводятся (или воспроизводятся с

трудом) 1-е предложе­ние (или предыдущие слова), а последующие воспроизводятся хоро­шо, то стоит думать о возникновении ретроак­тивного торможения, которое возникает при поражении средних от­делов коры левой ви­сочной зоны мозга

4. Запомина-

ние и повторе-

ние фраз:

а) непосредст-

венное;

б)отсрочен-

ное, после пу-

стой паузы;

в) после пау-

зы, заполнен-

ной беседой

(гомогенная

интерферен-

ция)

а) «Дети взяли

корзинки и по-

шли в лес».

б) «Сегодня в

школу пришел

новый учитель

по истории».

(Пауза)

в)«Я сначала

сделала уро-

ки, помогла

маме вымыть

посуду, а по-

том пошла в

кино»

а) «Повтори предложение и запомни его».

б) «Повтори предложение и запомни». После паузы: «Скажи, какие ты запомнил

предложения?»

в) «Повтори и запомни предложение».

Затем - пауза. Заполненная беседой (наложение на стимульное предложение других пред­ложений - это гомогенная ин­терференция). После беседы (30 сек.): «Повтори предложение, которое ты

Нарушение непосредственного запоминания может говорить о дефектах следовой деятельности и о дисфункции глубинных структур мозга.

При отсроченном воспроизведении после интерференции – ошибки запоминания связаны с тормозимостью следов последующей информацией, а не с самой следовой деятельностью.

Такое нарушение возможно при дисфункции височных отделов коры левого полушария (2-й височной извилины)

должен был запомнить»

5. Запомина­ние пар фраз:

- непосредст­венное;

- отсроченное

1. На ветке елки сидит красивый дя­тел.

2. Высоко в небе сокол ле­тит красивой стрелой

Повтори и за­помни 1-е предложение. Еще раз по­втори. | Повтори и за­помни 2-е предложение. Еще раз по­втори. Скажи 1-е предложение. Скажи 2-е предложение. Послушай внимательно все слова. По­втори все сло­ва, которые запомнил

При запоминании пред­ложений возможны: а)контаминации; б) замена одного пред­ложения другим; * в)воспроизведение предложений, которые были не в этой пробе, а в предыдущей; г) отказ от работы. Все эти ошибки говорят о слабости следовой деятельности, о влия­нии на них последую­щей информации, при­водящей к невозможно­сти актуализации пре­дыдущих предложений или к контаминациям и

т.д.

Все это происходит из-за дисфункции височ­ных отделов мозга

6. Кривая па­мяти. Запоми­нание 10 слов

10 слов: дом, стол, кот, ночь, окно, игла, пи­рог, звон, крест, колодец. В за­висимости от возраста мож­но брать для заучивания 5-7 слов. Серия слов повторя­ется 5 раз. За­писываются все слова, по­рядок их вос­произведения и побочные слова (ассоци­ации)

Исследуется процесс, . динамика запоминания и воспроизведения, объем, прочность, точ­ность воспроизведения тенденции к росту или снижению количества ошибок. Разные ошибки говорят о разной топике поражения мозга