Модуль 7. Управление процессом взаимодействия доу и семьи

УЭ –7.1. Правовые аспекты взаимодействия ДОУ и семьи

УЭ –7.2. Создание программ по работе с родителями в дошкольном учреждении и планов их реализации

УЭ – 7.3. Формы, методы и средства организации индивидуальной работы с семьей

УЭ – 7.4. Формы, методы и средства организации коллективной работы с семьей

УЭ – 7.5. Критерии и методы оценки эффективности взаимодействия с семьей

Приложение № 2.

Проект программы эксперимента «Развитие новых форм общественно-семейного взаимодействия, обеспечивающих раннее развитие ребенка и направленность семьи на здоровый образ жизни»

Научный руководитель – Малашенкова В.Л., канд. пед. наук, доцент кафедры управления образованием Омского областного института повышения квалификации работников образования, отличник народного просвещения.

Актуальность темы

Семья во всем мире находится в состоянии кризиса. В нашей стране он усугубляется нестабильностью и сложными социально-экономическими условиями. Повышение роли семьи как социального института в воспитании личности является приоритетной тенденцией.

Дошкольный период детства уникален – в нем завершается проектирование и начинается реализация «программы» личностного становления и развития семьянина, которая в последующие годы претерпевает лишь некоторые изменения и детализируется. Данная «программа» закладывается на подсознательном уровне и отражает, с одной стороны, тип взаимоотношений в семье (общая эмоциональная атмосфера, ролевые установки, стереотипы будущего поведения, в общих чертах – образ желаемого супруга, основные семейно-бытовые традиции и т.д.), с другой – тип взаимодействия семьи с окружающей средой (отношение с ней могут выстраиваться будущим семьянином либо как отношения закрытости и противоборства, при воспитании среды как враждебной силы, либо как отношения открытости и позитивного взаимодействия, при оценке среды как дружественной). Поэтому так важно, чтобы «программа» была здоровой, чтобы в нее не переносились проблемы, характерные для сегодняшней семьи ребенка. Это будет возможно при условии оказания со стороны педагога дошкольного образовательного учреждения помощи молодой семьи в выявлении семейных проблем и их преодолении.

В соответствии с Законом РФ «Об Образовании» (ст. 18, п. 2,3,5) родители детей, не посещающих детский сад, в т.ч., детей раннего возраста, имеют право на получение методической, диагностической и консультативной помощи. Сегодня детский сад не готов к реализации этой части Закона.

Всероссийское совещание, посвященное воспитанию детей раннего возраста (2002 г.) поставило вопрос о необходимости предоставления более широкого спектра услуг семье, особенно в отношении детей раннего возраста. Это адаптационные группы - группы кратковременного пребывания детей от 1 года до 2-3 лет, которые создаются для облегчения процесса адаптации детей к условиям ДОУ; это психолого-педагогический патронаж для семей, имеющих детей от рождения до 1 года; это психолого-педагогическое сопровождение семьи, ожидающей ребенка. Чтобы эти услуги могли быть оказаны детскими садами, и семья могла получить помощь - необходима разработка программно-методического обеспечения нарождающихся сегодня новых форм общественно-семейного взаимодействия.

Данная экспериментальная программа направлена на преодоление препятствий и обновление взаимо­действия ДОУ с семьей. Она призвана обеспечить освоение новой парадигмы общественно-семейного взаимодействия, умение осуществлять личностно ориентированный, дифференцированный подход во взаимодействии с семьями воспитанников, овладение приемами развивающего педагогического взаимодействия.

Система общественно-семейного взаимодействия направлена на оказание помощи семье в выполнении, прежде всего, воспитательной функции на всех стадиях родительства (принятие решения о рождении ребенка, беременность, период становления родительства, период зрелого родительства, период постродительтва – принятие роли бабушки и дедушки) и простраивается в соответствии с этапами жизненного цикла семьи и возрастом ребенка:

• Пренатальный и перинатальный периоды развития ребенка, семья, ожидающая ребенка – тренинговая группа для беременных. Программа Школы матерей «Эффективное материнство». Цель – обеспечение психолого-педагогического сопровождения беременности (с 14 недель до родов).;

• Период новорожденности и младенчества (от 0 до 1 года) – психолого-педагогический патронаж. Программа «Здоровый малыш». Цель – обеспечение психолого-педагогического сопровождения раннего развития ребенка в семье;

• Ранний возраст (от 1 года до 3 лет) – адаптационно-развивающая группа. Программа «Кроха». Цель - обеспечение адаптации и развития ребенка раннего возраста в ДОУ;

• Дошкольный возраст (от 3 до 7 лет) – проблемные родительские группы, семейные гостиные, дни семьи. Цель – повышение родительской эффективности.

Система общественно-семейного взаимодействия основывается на принципах открытости, паритетности, добровольности, развивающего диалога, конфиденциальности, индивидуального подхода, системности, активности и деятельности, постоянства обратной связи, преемственности.

Разработка новых форм общественно-семейного взаимодействия предполагает обеспечение:

• развивающего психолого-педагогического общественно-семейного взаимодействия, направленного на личностное развитие членов семьи, позитивное изменение семенной системы, становление и развитие родительства, реализацию субъект-субъектных отношений в системе «взрослый – ребенок», что повысит удовлетворенность родителей результатами выполнения родительской роли;

• объединение усилий ДОУ и семьи на ранних этапах развития ребенка, начиная с дородового периода, что позволит обогатить внутриутробный период развития, сформировать позитивную установку на материнство и отцовство и обеспечить формирование оптимальных детско-родительских отношений;

• ранней диагностики развития ребенка, что даст возможность своевременно вносить коррективы в процесс семенного и общественного воспитания.

Объект исследования – общественно-семейное взаимодействие

Предмет исследования – формы общественно-семейного взаимодействия, обеспечивающие раннее развитие ребенка и направленность семьи на здоровый образ жизни

Цель эксперимента – теоретическое обоснование и апробация новых форм общественно-семейного взаимодействия, обеспечивающих раннее развитие ребенка и направленность семьи на здоровый образ жизни

Задачи:

• Изучить динамику детско-родительских отношений и развития ребенка в условиях реализации новых форм общественно-семейного взаимодействия.

• Разработать программы реализации новых форм общественно-семейного взаимодействия в соответствии с этапом развития ребенка и жизненным циклом семьи.

• Апробировать новые формы общественно-семейного взаимодействия.

• Определить условия реализации новых форм общественно-семейного взаимодействия.

• Разработать методические рекомендации по организации новых форм общественно-семейного взаимодействия.

Гипотеза

Если результаты эксперимента окажутся положительными, то на основе научного и практического обоснования новых форм общественно-семейного взаимодействия, обеспечивающих раннее развитие ребенка и направленность семьи на здоровый образ жизни, будет возможна реализация новой парадигмы общественно-семейного взаимодействия в ДОУ.

Ожидаемые результаты:

для семей, участвующих в эксперименте:

• будет сформирована позитивная установка родителей на материнство и отцовство;

• будет достигнута положительная динамика изменения семейного микроклимата;

• родителями и другими членами семьи будет принята и реализована личностно-ориентированная позиции в воспитании детей, будут сформированы оптимальные детско-родительские отношения;

• будут обеспечены хорошие показатели адаптации и развития ребенка раннего возраста в ДОУ.

для ДОУ, участвующего в эксперименте:

• будет обеспечено диалоговое взаимодействие в системе «педагог – родитель», достигнута преемственность в воспитании ребенка в ДОУ и семье;

• будет создано детско-взрослое сообщество в ДОУ;

• будут разработаны программы реализации новых форм общественно-семейного взаимодействия;

• будет разработано психолого-педагогическое сопровождение раннего развития ребенка в семье.

для города (села):

• будет разработано программно-методическое обеспечение новых форм общественно-семейного взаимодействия;

• появится возможность использовать экспериментальные разработки в масштабах города (села).

Диагностический инструментарий:

• для анализа потребностей родителей в психолого-педагогической помощи: анкета для родителей;

• для изучения психологической атмосферы семьи и семейных отношений, типов семейного воспитания: тест-опросник родительского отношения к детям (ОРО), методика межличностных отношений Т. Лири, опросник для родителей «Анализ семейных взаимоотношений» Э.Г. Эйдемиллера (АСВ), опросник родительских установок и отношения к семейным ролям Е. Шеффер и Р.Белл (PARI), шкала семейного окружения Э.Г. Эйдемиллера, И.М. Никольской (ШСО),шкала семенной адаптиции и сплоченности (FACES), цветовой тест отношений (ЦТО), тест «Кинестетический рисунок семьи» (КРС);

• для изучения динамики психологического состояния женщин во время беременности и после родов: тест отношений беременной Добрякова И.В.(ТОБ), тест «Фигуры», тест «Эпитеты» рисуночный тест «Я и мой ребенок (описаны В.И. Брутманом, Г.Г. Филипповой, И.Ю. Хамитовой), цветовой тест Люшера.

Сроки и этапы эксперимента