- •Содержание
- •Введение
- •1. Краткое содержание курса
- •Место методологии научного психологического исследования в системе научного знания
- •1.2 Структура и уровни методологического знания
- •1.3 Особенности становления и развития предмета методологии научного психологического исследования
- •1.4 Философско-методологические основания психологии
- •1.5 Психологическая теория и ее специфика
- •1.6 Развитие основных традиций и школ в психологии и их особенности
- •1.6.1 Развитие психологии в поведенческом направлении
- •1.6.2 Становление когнитивной традиции в психологии
- •1.6.3 Формирование направления теории поля в психологии
- •1.6.4 Психоаналитическая традиция в психологии
- •1.6.5 Интеракционистский подход
- •1.6.6 Экзистенциально-феноменологическая традиция в психологии
- •1.6.7 Гендерный подход
- •1.7 Методы психологии
- •1. Организационная группа:
- •2. Группа эмпирических способов получения данных:
- •3. Методы и приемы обработки эмпирических данных:
- •4. Интерпретационные методы
- •1.8 Понятие организационных, эмпирических, количественных, качественных и интерпретационных методов в психологии
- •1.8.1 Организационные методы
- •1.8.2 Эмпирические методы
- •1.8.2.1 Основные методы
- •VII. По степени стандартизированности процедур выделяют:
- •1.8.2.2 Вспомогательные методы
- •1.8.3 Количественные и качественные методы
- •1.8.4 Интерпретационные методы
- •2. Тематика семинарских занятий
- •Тема 1. Место методологии научного психологического исследования в системе научного знания.
- •Тема 2. Место методологии научного психологического исследования в системе научного знания. Структура и уровни методологического знания.
- •Тема 3. Вклад б.Ф. Ломова в развитие методологии психологии.
- •Тема 4. Особенности становления и развития предмета методологии научного психологического исследования
- •Тема 5. Философско-методологические основания психологии
- •Тема 6. Психологическая теория и ее специфика
- •Тема 7. Развитие основных традиций и школ в психологии и их особенности
- •Тема 8. Методы психологии
- •Тема 9. Понятие организационных методов в психологии
- •Тема 10. Понятие эмпирических методов в психологии
- •Тема 11. Количественные и качественные методы психологического исследования. Интерпретационные методы.
- •3. Задания для проверки практических навыков
- •4. Вопросы к экзамену
- •5. Контрольные задания по курсу
- •5.1 Бланк ответов к контрольным заданиям
- •6. Литература
Методология, теория и методы психологического исследования
Учебно-методический комплекс
2010
УДК 159.9(075.8)
ББК 88в68я73
М54
Cоставитель: старший преподаватель кафедры прикладной психологии УО «ВГУ им. П.М. Машерова» В.А. Каратерзи
Рецензент:
заведующий кафедрой прикладной психологии УО «ВГУ им. П.М. Машерова»,
кандидат психологических наук, доцент О.Е. Антипенко
В учебно-методическом комплексе представлены основное содержание курса, тематика семинарских занятий, контрольные задания для проверки знаний студентов, базовые понятия дисциплины. Названные составляющие помогут студентам овладеть знаниями по методологии, теории и методам психологического исследования, а также оценить уровень их усвоения.
Учебно-методический комплекс может быть использован студентами дневного и заочного отделений, изучающими данную дисциплину.
УДК 159.9(075.8)
ББК 88в68я73
|
© Каратерзи В.А., 2010 © УО «ВГУ им. П.М. Машерова», 2010 |
Содержание
Содержание 3
Введение 4
1. Краткое содержание курса 6
1.1 Место методологии научного психологического 6
исследования в системе научного знания 6
1.2 Структура и уровни методологического знания 7
1.3 Особенности становления и развития предмета методологии научного психологического исследования 9
1.4 Философско-методологические основания психологии 11
1.5 Психологическая теория и ее специфика 12
1.6 Развитие основных традиций и школ в психологии и их особенности 13
1.6.1 Развитие психологии в поведенческом направлении 13
1.6.2 Становление когнитивной традиции в психологии 13
1.6.3 Формирование направления теории поля в психологии 14
1.6.4 Психоаналитическая традиция в психологии 14
1.6.5 Интеракционистский подход 15
1.6.6 Экзистенциально-феноменологическая традиция в психологии 15
1.6.7 Гендерный подход 16
1.7 Методы психологии 16
1.8 Понятие организационных, эмпирических, количественных, качественных и интерпретационных методов в психологии 18
1.8.1 Организационные методы 18
1.8.2 Эмпирические методы 19
VII. По степени стандартизированности процедур выделяют: 20
1.8.3 Количественные и качественные методы 22
1.8.4 Интерпретационные методы 22
2. Тематика семинарских занятий 24
3. Задания для проверки практических навыков 33
4. Вопросы к экзамену 36
5. Контрольные задания по курсу 38
5.1 Бланк ответов к контрольным заданиям 57
6. Литература 58
Введение
Развивающаяся личность с необходимостью выступает объектом психологического и социально-педагогического воздействия. В процессе социализации наиболее отчетливо определяется индивидуальность и личностные особенности человека, которые требуют квалифицированного психологического анализа со стороны специалиста-психолога для осуществления необходимых коррекционных и/или формирующих мероприятий. В центре данной проблемы оказывается вопрос о способах получения нужной информации, о методологических обоснованиях объективности тех или иных диагностических инструментов.
Целью данного курса является формирование у студентов наиболее полного, комплексного представления о структуре и способах познания субъективной реальности, об изучении механизмов взаимодействия человека и среды. Целостность и системность знаний по данной проблеме позволяет студентам в процессе профессионализации наиболее рационально и непротиворечиво связывать аналитические, теоретические модели науки с ее прикладными аспектами.
Названная цель реализуется с помощью следующих задач:
Способствовать усвоению основных психологических понятий и категорий.
Развивать у студентов навыки учебно-познавательной и научно-исследовательской деятельности.
Формировать знания о методологических основаниях, правилах, формах и методах организации, проведения и обработки результатов научных исследований в области психологии.
Содействовать формированию профессионального самосознания студентов.
Важным моментом в подготовке профессионального психолога является развитие у студентов следующих умений:
ставить цели, формулировать и решать задачи в рамках научно-психологического исследования;
строить и использовать модели для описания и прогнозирования различных психологических явлений, осуществлять их качественный и количественный анализ;
осуществлять научный поиск с учетом актуальных тенденций современной психологической науки
Важным моментом в проведении исследования является адекватный выбор диагностического инструментария, правильная обработка и объективная интерпретация результатов исследования с учетом поставленных задач и современных тенденций развития научного психологического знания.