- •Раздел 1. Психологическая защита как предмет исследования.
- •1.1. История становления учения о психологических защитах.
- •Уровни организации психологической защиты
- •Раздел 2. Факторы, обуславливающие возникновение психологических защит
- •2.1. Факторы среды
- •2.2.Фактор семейного воспитания
- •2.3. Индивидуально-личностные характеристики, оказывающие влияние на формирование механизмов защиты
- •Взаимосвязь дисгармоничного воспитания, акцентуаций характера и защитных установок. Таблица
- •Раздел 3. Психологические защиты
- •Особенности формирования механизмов защит в онтогенезе.
- •3.2. Стратегии совладания (коппинг-механизмы).
- •Копинг-стратегии
- •3.3. Защитные установки на уровне межличностных отношений
- •Раздел 4. Методы психологической защиты
- •Ассертивный треннинг (тренинг уверенности в себе)
- •Три модели поведения.
- •1. Неуверенная модель.
- •2. Агрессивная модель.
- •3. Ассертивная модель
- •Неотъемлемые права личности
- •Заигранная пластинка
- •Игра в туман
- •Негативное заявление
- •Позитивные вопросы.
- •Свободное ведение разговора. Свободная информация. Самораскрытие.
- •Приблизительный перечень ситуаций, используемый в курсе ассертивного тренинга.
- •Методология исследования и адаптация опросника диагностики совладающего (копинг) поведения
- •Можете ли Вы определить, какой механизм защиты работает в том или ином случае?
- •Ключ к опроснику спнс
- •Результаты стандартизации опросника спнс Психологические нормы (в баллах) по шкалам опросника спнс
- •Психологический журнал, том 20, №2, 1999г. Новая версия методики «Уровень субъективного контроля».
- •Опросник, определяющий склонность к развитию стресса (по т. А. Немчину и Тейлору)
- •Тестовые нормы опросника осс— cq
- •Методология исследования и адаптация опросника диагностики совладающего (копинг) поведения
- •Эмпирические нормы опросника ciss при адаптации методики к русскоязычной выборке (получены т.Л. Крюковой (2001)
- •I. Самочувствие
- •III. Сон и сновидения
- •IV. Пробуждение ото сна
- •V. Аппетит и отношение к еде
- •VI. Отношение к спиртным напиткам
- •VII. Сексуальные проблемы
- •VIII. Отношение к одежде
- •IX. Отношение к.Деньгам
- •X. Отношение к родителям
- •XI. Отношение к друзьям
- •XII. Отношение к окружающим
- •XIII. Отношение к незнакомым людям
- •XIV. Отношение к одиночеству
- •XV. Отношение к будущему
- •XVI. Отношение к новому
- •XVII. Отношение к неудачам
- •XVIII. Отношение к приключениям и риску
- •XIX. Отношение к лидерству
- •XX. Отношение к критике и возражениям
- •XXI. Отношение к опеке и наставлениям
- •XXII. Отношение к правилам и законам
- •XXIII. Оценка себя в детстве
- •XXIV. Отношение к школе
- •XXV. Оценка себя в данный момент
- •Психологические защиты Плучик Краткое описание методики
- •Стимульный материал Инструкция
- •Вопросы
- •Анализ семейных взаимоотношений
- •Опросник для родителей подростков в возрасте от 11 до 21 года
- •Бланк для ответов
XXIV. Отношение к школе
1 Любил вместо школьных занятий отправиться с товарищами погулять или сходить в кино ГЭИНН
Сильно переживал замечания и отметки, которые меня не удовлетворяли Э ЭЭН
В младших классах любил школу, потом она стала меня тяготить Ц —
Периодами любил школу, периодами она мне начинала надоедать Ф -
Не любил школу, потому что все педагоги относились ко мне несправедливо — —
6 Школьные занятия меня очень сильно утомляли d —
Больше всего любил школьную самодеятельность — —
Любил школу, потому что там была веселая компания — —
9_ Стеснялся ходить в школу: боялся насмешек и грубости —И
Очень не любил физкультуру — —
Посещал школу регулярно и всегда активно участвовал в общественной работе — TTTTTTdd
Школьная обстановка меня очень тяготила — —
Старался аккуратно выполнять все задания Ц d
0 Ни одно из определений ко мне не подходит О О
XXV. Оценка себя в данный момент
Мне не хватает холодной рассудительности М Г
Временами я доволен собой, временами ругаю себя за нерешительность и вялость ТТ —
Я слишком мнителен, без конца тревожусь и беспокоюсь обо всем А —
Я не виноват в том, что возбуждаю зависть у других — —
Мне не хватает усидчивости и терпения — —
Считаю, что я ничем не отличаюсь от большинства людей — ПП
Мне не хватает решительности — —
Я не вижу у себя больших недостатков ЭЙ А
9 В хорошие минуты я вполне доволен собой, в минуты дурного настроения мне кажется, что мне не хватает то одного, то другого качества — —
Я слишком раздражителен — М
Другие находят у меня крупные недостатки, я считаю, что они преувеличивают d —
Я страдаю от того, что меня не понимают ШИ —
13 Я чрезмерно чувствителен и обидчив С М О
0 Ни одно из определений ко мне не подходит О О
Психологические защиты Плучик Краткое описание методики
Характеристика методики: опросник состоит из 97 утверждений /пунктов/, предполагающих две градации ответа: "верно" или "не верно).Оценка степени использования механизмов психологической защиты проводится по следующим шкалам:
Отрицание - подразумевает инфантильную подмену принятия окружающими вниманием с их стороны, любые негативные аспекты этого внимания блокируются на стадии восприятия.
Подавление - неприятные эмоции блокируются посредством забывания реального стимула и всех объектов и обстоятельств, связанных с ним.
Регрессия - возвращение в стрессовой ситуации к более незрелым паттернам поведения и удовлетворения.
Компенсация - попытка исправления или замены объекта, вызывающего чувство неполноценности, нехватки, утраты (реальной или мнимой).
Проекция - приписывание окружающим различных негативных качеств как рациональная основа для их неприятия и самопринятия на этом фоне.
Замещение - снятие напряжения путем переноса агрессии с более сильного или значимого субъекта (являющегося источником гнева) на более слабый объект или на самого себя.
Интеллектуализация - предполагает произвольную схематизацию и истолкование событий для развития чувства субъективного контроля над ситуацией.
Реактивное образование - выработка и подчеркивание социально одобряемого поведения, основанного на "высших социальных ценностях".