- •Раздел 1. Теоретико-методологические под к информатизации общества Глава 1. Феномен информатизации современного общества
- •Концепции постиндустриального и информационного общества
- •Критерии перехода общества к постиндустриальной, информационной стадиям развития
- •Технический критерий.
- •Соотношение понятий "постиндустриальное" "информационное" общество
- •Основные направления исследований информатизации общества
- •Гуманитарные проблемы информатизации
- •Понятие "информатизация общества": различные подходы.
- •Вопросы для повторения к главе 1:
- •Глава 2. Глобализация информационного отражения социального пространства как социологическая проблема
- •Теоретико-методологические предпосылки информатизации
- •Технический аспект социальных предпосылок информатизации.
- •Социальные проблемы информатизации и подходы к их решению
- •4. Проблема информационной безопасности личности, общества, государства3. Главная социальная функция ин-
- •Ресурсная и социокультурная концепции информационной среды: сущность и различие
- •Система социальной информации в России
- •Информационные ресурсы общества: направления научных исследований
- •Информационно-обменные процессы в обществе: сущность и исторический аспект развития
- •Глобальная сеть Интернет: различные подходы к анализу и оценке развития
- •Искусственный интеллект в контексте социокультурного варианта развития общества
- •Вопросы для повторения к главе 2:
- •Глава 3. Социальная информатика и социология: пересечение предметных полей исследований
- •Генезис социальной информатики как отрасли научного знания
- •Социальная информатика и социология: концепция "пересечения" предметных полей
- •Социальная информатика и другие отрасли научного знания
- •Структура социальной информатики как научного знания
- •Социология информатизации как специальная социологическая теория
- •Социальные условия становления социальной информатики и социологии информатизации как новых научных направлений
- •Социальная информатика и прикладные (специальные) информатики
- •Иерархия понятий социальной информатики
- •Понятия теоретической информатики в предметном поле социальной информатики
- •Базовые понятия предметного поля социальной информатики
- •Понятия специальной социологической теории — социологии информатизации
- •Обоснование статуса социологии информатизации как специальной социологической дисциплины
- •Вопросы для повторения к главе 3:
- •Раздел 2. Социальные проблемы развития информатизации: методология, методика и техника социологического измерения Глава 1. Специфика социологического измерения в современной информационной среде106
- •Направления развития социологической информатики
- •Классификация методов социальной информатики в целом
- •Использование методов классической эмпирической социологии в условиях становления информационного общества
- •Классические статистические методы анализа социологических данных.
- •Социометрия и метод экспертных оценок в социальной сфере
- •Проблемы применения экспертных систем в социологии.
- •Новые программные системы в социологии
- •Базы данных как важнейший источник социологической информации
- •2. Развитие новых подходов к измерению процессов информатизации общества Специфика и проблемы социологических исследований в компьютерных сетях
- •Проблема адекватности исследовательского поиска в Интернете. Проблемы развития сетевых поисковых систем
- •Гипертекстовые технологии при анализе процессов информатизации общества
- •Инструментарий исследовании развития проблематики социальной информатики в сети Интернет
- •Анализ зарегистрированных Web-страниц по следующим направлениям
- •Вопросы для повторения к главе 1:
- •Глава 2. Социологический анализ процессов информатизации российского общества Прогнозы темпов развития информатизации России
- •Готовность российского общества к информатизации
- •Социальные условия информатизации
- •Техносфера.
- •Специфика информатизации России и ее социальные последствия
- •Информационные ресурсы. Проблема "утечки умов" из России
- •Расположение баз данных по территории России.
- •2. Интернет в системе массовых коммуникаций: социальные аспекты
- •Социальные аспекты развития сети Интернет в России
- •Основные проблемы развития российского сектора глобальной сети Интернет Специфические особенности информатизации России в целом порождают целый ряд проблем и в развитии Интернета.
- •3. Проблемы формирования информационной среды
- •4. Изменение образа жизни
- •Информатизация в решении проблем различных социальных групп
- •Проблемы интеллектуализации социально-культурной сферы
- •Вопросы для повторения к главе 2:
- •Глава 3. Проблемы управления и прогнозирования информатизации общества
- •Изменения социальной структуры в ходе информатизации
- •Информатизация и автономия личности
- •Возникновение синергетических систем в ходе нтр
- •Информатизация и решение проблемы занятости
- •Проблема стимулирования трудовой деятельности в информационном обществе
- •Информатизация и "общество потребления"
- •Варианты информатизации и решения социокультурных проблем
- •Основные социальные последствия информатизации
- •Информационная безопасность России
- •Альтернативные варианты информатизации России
- •Вопросы для повторения к главе 3:
- •Раздел 3. Социальная информатика в системе социологического образования Глава 1. Новые подходы к образованию личности в современной информационной среде
- •Новые информационные технологии (нит) в образовательной сфере
- •Учащиеся. Влияние нит на взаимоотношения учащихся и преподавателей
- •Преподаватели.
- •Специфика, традиции российского образования
- •Новые подходы к среднему образованию
- •Педагогическая информатика как новое научное и учебное направление
- •Концепция опережающего образования
- •Внедрение мультимедиа технологий в образование
- •Проблемы и подходы к развитию процесса информатизации образования в мгсу
- •Вопросы для повторения к главе 1:
- •Глава 2. Социальная информатика как комплекс учебных дисциплин
- •Общая характеристика социальной информатики как комплекса учебных дисциплин в университетском образовании Предпосылки введения курса социальной информатики в образовательную концепцию университета
- •Цели преподавания учебного курса "Социальная информатика"
- •Задачи учебного курса "Социальная информатика"
- •Особенности преподавания проблематики социальной информатики в мгсу
- •Основные проблемы учебного курса "социальная информатика"
- •Методическое обеспечение преподавания социальной информатики в мгсу
- •2. Преподавание проблем социальной информатики в различных предметных областях Изучение социально-экономических проблем информатизации
- •Сми в условиях информатизации: структура учебного курса
- •Обучение по специализации "социолог-информатик"
- •Преподавание когнитивной социологии
- •3. Особенности реализации специальности "Информатика" в университете классического типа
- •Стандарт мгсу по специальности "Информатика"
- •Специализация "социологическая информатика" в рамках специальности "информатика"
- •Содержание обучения информатике специалистов социального профиля
- •Учебный курс "методика преподавания информатики"
- •Альтернативные подходы в области информационной подготовки
- •Вопросы для повторения к главе 2:
- •Глава 3. Концепция специальности "Социальная информатика в профессиональном образовании социологов.
- •Значение изучения теоретической информатики в подготовке социолога информатика
- •Формирование глубокого понимания понятия "социальная сфера". Воспитание культуры речи.
- •Особенности профессионального мышления и профессиональных качеств социолога-информатика
- •Цели и задачи открытия специальности "социальная информатика" со специализацией "социолог-информатик"
- •Когнитивная социология как инновация в системе социологического образования
- •Социальная синергетика как научное направление и учебная дисциплина
- •Социальная кибернетика как фактор формирования управленческой культуры специалистов
- •Вопросы для повторения к главе 3:
- •Заключение
- •Указатель ключевых проблем
- •Раздел 1. Теоретико-методологические под к информатизации общества 3
- •Глава 1. Феномен информатизации современного общества 3
- •Глава 2. Глобализация информационного отражения социального пространства как социологическая проблема 11
- •Глава 3. Социальная информатика и социология: пересечение предметных полей исследований 23
- •Раздел 2. Социальные проблемы развития информатизации: методология, методика и техника социологического измерения 39
- •Глава 1. Специфика социологического измерения в современной информационной среде 39
- •Глава 2. Социологический анализ процессов информатизации российского общества 46
- •Глава 3. Проблемы управления и прогнозирования информатизации общества 56
- •Раздел 3. Социальная информатика в системе социологического образования 66
- •Глава 1. Новые подходы к образованию личности в современной информационной среде 66
- •Глава 2. Социальная информатика как комплекс учебных дисциплин 73
- •Глава 3. Концепция специальности "Социальная информатика в профессиональном образовании социологов. 82
- •Фонд тестовых заданий по учебному курсу "Социальная информатика" тест № 1
- •Тест № 2
- •Тест № 3
- •Литература Законодательная база информатизации общества
- •Монографии, брошюры
Проблемы и подходы к развитию процесса информатизации образования в мгсу
Информатизация образования в России развивается, несмотря на крайне неблагоприятные социально-экономические условия, и в этой связи определенный интерес могут представлять основные подходы, проблемы и опыт Московского государственного социального университета.
На всех факультетах МГСУ читается учебный курс "Социальная информатика", позволяющий студентам включиться в проблематику информатизации общества, без знания которой о подготовке специалиста, удовлетворяющего современным требованиям, по нашему мнению, говорить невозможно.
Встает проблема более эффективного использования возможностей Центра обучающих технологий МГСУ в плане визуализации информации в ходе учебных занятий. В ближайшем будущем планируется широкое использование техники для демонстрации на большом экране цветной пленки лазерного принтеpa через кодоскоп, а также активной жидкокристаллической панели для дублирования на кодоскопном экране изображения монитора ведущего преподавателя.
Остается острой проблема соответствия современным требованиям компьютерных классов и кабинетов самоподготовки в академиях, институтах, на факультетах, в ряде представительств и филиалов университета. Как минимум на головной машине компьютерных классов необходимо инсталлировать, помимо других программных средств, пакет SPSS последней версии для занятий, остальные же инсталляции возможно осуществить на домашних компьютерах преподавателей и аспирантов, что очень важно для поднятия уровня научной и преподавательской работы.
Необходимо решить до конца проблему кадровой переподготовки с тем, чтобы все преподаватели университета имели необходимые материалы и были готовы проводить занятия с использованием современных информационных технологий.
Разрабатываемые электронные учебные пособия, целесообразно делать не полнотекстовыми, а включать в них контрольные вопросы. По каждому учебному курсу должны быть разработаны исходные данные для подготовки частично автоматизированной системы рубежного контроля. Это позволит в дальнейшем преподавателю лично принимать экзамен (зачет) только у тех студентов, которые имеют необходимый минимум знаний.
Перспективным направлением в образовании сегодня является использование в учебном процессе электронных учебников. Экспертные системы в качестве средства обучения сегодня получают все более активное распространение в мире и в стране, так как помогают реализовать новую концепцию обучения, позволяющую объединить знание и понимание. В МГСУ создан электронный учебник по курсу "Информатика и ВТ" и ряду других курсов. Идет работа по подготовке такого учебника по социальной информатике. Подходы к созданию следующих учебников важно регулярно обсуждать на общеуниверситетских семинарах.
Более активного использования требуют возможности электронного читального зала МГСУ. Вся имеющаяся учебно-методическая документация, в том числе конспекты лекций, а также материалы научных конференций оперативно представляются всеми факультетами и кафедрами в электронный читальный зал. Подразделения Университета регулярно пополняют рубрикаторы тем Библиотечно-информационного центра МГСУ по проблемам социального развития для перспективного централизованного поиска информации в сети Интернет.
В современной вузовской практике наиболее перспективными направлениями являются: включение образовательных программ в федеральные и региональные телекоммуникационные сети; развитие компьютерной университетской сети RUNNet; создание вузовских Internet-центров. В целом создание единого информационного пространства, доступного в учебном заведении любого уровня, рассматривается ректором МГСУ, профессором В.И. Жуковым 179как одна из наиболее актуальных задач развития системы образования.
Собственный Интернет-центр позволяет Академии социального образования и Московскому государственному социальному университету регулярно пополнять своими научно-педагогическими разработками информационно-интеллектуальное пространство России, вести эффективный международный информационный обмен.
Реализуемая в настоящее время Программа информатизации МГСУ предполагает прежде всего разработку и развитие так называемого "виртуального МГСУ" и внедрение электронного обучения180.
На наш взгляд, необходимо продолжение и углубление разработки удовлетворяющей современным требованиям модели информатизации обучения в университете. Компьютер в этой модели должен рассматривается с трех сторон: изучаться как таковой, как средство обучения и как демонстрационное средство. Далее, очевидно, должно последовать создание каждым подразделением университета: кафедрой, факультетом, институтом, представительством, филиалом — концепции и программы информатизации научного и учебного процесса.