57 Анализ работы к.Хекхаузена "Личностные и ситуационные подходы к объяснению поведения"

Индивидуальным действие делает то, что оно всецело не определяется условиями ситуации. Такое впечатление часто возникает, когда нам приходится обращать внимание на раз¬личия между людьми, действующими в одинаковых условиях. По-видимому, нечто находящееся у людей где-то «внутри» побуждает, толкает или заставляет их в данной ситуации потупать так, а не иначе. Вероятно, должны существовать спе-ифические свойства, определяющие индивидуальные разли¬чия в их желаниях, влечениях, стремлениях, намерениях, мо¬рдах или в чем-то еще. Мысль о личностной детерминации действия приходит на ум и когда разбираются различные па¬раметры действия. Конкретно речь идет о следующих пара¬метрах.

Параметр 1. Степень соответствия данного действия дей¬ствиям других людей (индивидуальные различия). Чем мень¬ше согласуется действие человека с действиями большинства людей в той же ситуации, тем в большей степени оно обуслов¬лено личностными факторами. Пример: толпа людей непо-движно стоит вокруг жертвы аварии, и лишь один наклоняет¬ся, чтобы помочь. Этого человека, по-видимому, отличает большая готовность к помощи.

Параметр 2. Степень соответствия данного действия дей¬ствиям человека в других ситуациях (стабильность по отноше¬нию к ситуациям). Чем однотипнее действует человек в раз¬личных ситуациях, тем сильнее его поведение обусловлено личностными факторами. Пример: человек обсуждает свои профессиональные дела не только на работе, но и на загородной прогулке, более того, он готов превратить любую вечеринку в рабочее совещание. Скорее всего, у этого человека очень высока мотивация достижения.

Параметр 3. Степень соответствия данного действия действиям человека в аналогичных ситуациях в прошлом (стабильность во времени). Чем чаще и чем заметнее человек при I повторных ситуациях меняет свое поведение, тем в большей I степени оно детерминировано личностными факторами (при I условии, что на ситуацию не влияют дополнительные внешние обстоятельства). Пример: школьник впервые побарывает искушение списать контрольную, хотя возможности для это¬го по-прежнему благоприятны, а способности его не улучшились. Вероятно, он стал честнее, достиг более высокой ступе¬ни морального развития.

Параметры действия и типы проблемных областей

Три указанных параметра связаны с двумя проблемными областями, межиндивидуальные и интраиндивидуальные раз¬личия поведения. Параметр 1 — соответствие действия пове¬дению других людей — несомненно относится к межиндивидуальным, а параметр 3 — стабильность во времени — к интраиндивидуальным различиям. Параметр 2 — стабильность по отношению к ситуациям — может свидетельствовать о межиндивидуальных различиях, если постоянство действий в раз¬ных ситуациях скорее выглядит как отклонение от естествен¬ного поведения, а не как обусловленное временем изменение.

Объяснение с первого взгляда: теории свойств

Объяснение со второго взгляда: ситуацнонизм

59.Один из самых значительных персонологов современности — это, несомненно, Альберт Бандура, американский ученый канадского происхождения.

«Люди не ведут себя как флюгера, постоянно меняя направление в зависимости от того, каким социальным влияниям они подвергаются в данный момент» (Bandura, 1995b, p. 350).

В отличие от радикальных бихевиористов, он считает, что личность формируется поведением человека, его индивидуальными характеристиками (особенно важную роль здесь играет мышление — cognition) и влиянием окружающей среды и что все эти факторы действуют совместно, а научение не обязательно предполагает вознаграждение. Согласно социально-когнитивной теории (social-cognitivetheory) Бандуры, мы можем учиться, наблюдая за действиями другого человека. Например, мы смотрим на фокусника, представляющего какой-нибудь трюк, замечаем, как он это делает, а потом дома сами повторяем его фокус. Очевидно, в первую очередь научение необходимо нам самим, чтобы что-то делать. Кроме того, в теории Бандуры большое внимание уделяется способности человека мыслить и познавать и гораздо меньшее, скажем, по сравнению со Скиннером, — факторам окружающей среды. Бандура подчеркивает также идею о том, что подкрепление (reinforcement) может быть и косвенным, то есть мы можем укрепиться в нашем стремлении к учению, видя, как другой получает свою награду. С радикальным бихевиоризмом теория Бандуры расходится и в точке зрения на отношения между подкреплением и мышлением. В то время как Скиннер придерживается точки зрения, что научение невозможно без подкрепления, Бандура утверждает, что не может быть подкрепления без предшествующей ему способности познавать. Для того чтобы нечто укрепило нас в наших намерениях, мы должны иметь представление о связи между действиями и их последствиями. Обусловленность, таким образом, не есть только непосредственный результат событий, происходящих в окружающем мире, мышление и познавательная способность также имеют значение.