- •20. Бессознательное
- •21. Строение и функции нервной системы, централизация и энфализация
- •22. Отделы нс
- •23. Нейрон – строение, типы, функции, синапс.
- •24. Рецепторы и их виды
- •25. Спинной мозг – х-ка строение ф-ии
- •26. Головной мозг – х-ка строение ф-ии
- •27. Виды чувствительности
- •28. Функц и структурное строение коры полушарий головного мозга
- •29. Функциональная асимметрия полушарий мозга
- •30. Эксперимент. Исследования высшей нервной деят-и животных
- •31. Условные рефлексы, память, научение у животных
- •32. Определение ощущений и восприятия. Свойства виды динамика(сенсорная адаптация) и взаимодействие ощущений (синестезия)
- •33. Психофиз закон и примеры психофиз зависимостей
- •34. Теория обнаружения сигнала
- •35. Восприятие. Ф-ии и св-ва. Базовые и высшие процессы восприятия.
- •36. Восприятие глубины рельефа , осн механизмы восприятия
- •37. Осн теории восприятия – гештальттеория, экологич подход, теория бессознат умозаключений, структурная теория
- •38. Специфика мышления как псих процесса
- •39. Виды мышления
- •40. Мышление и речь. Внутренняя речь. Роль речи в развитии высших псих.Функции
38. Специфика мышления как псих процесса
В процессе мыслительной деятельности человек познает окружающий мир с помощью особых умственных операций.
1. Анализ –мысленное разложение целого на части.
2. Синтез –мыслительное объединение частей, свойств, действий в единое целое. В его процессе устанавливаются отношения отдельных предметов или частей к их сложному целому. Анализ и синтез протекают всегда в единстве. Анализируется то, что включает в себя что-то общее, целое. Синтез также предполагает анализ: чтобы объединить какие-то части, элементы в единое целое, эти части и признаки необходимо получить в результате анализа.
3. Сравнение – это установление сходства или различия между предметами и явлениями или их отдельными признаками. Практически сравнение наблюдается при прикладывании одного предмета к другому, например одного карандаша к другому.
4. Абстракция состоит в том, что субъект, вычленяя какие-либо свойства, признаки изучаемого объекта, отвлекается от остальных. В этом процессе признак, отделяемый от объекта, мыслится независимо от других признаков предмета, становится самостоятельным предметом мышления.
5. Конкретизация предполагает возвращение мысли от общего и абстрактного к конкретному с целью раскрытия содержания.
6. Обобщение – мысленное объединение предметов и явлений по их общим и существенным признакам.
процессы мышления:
1) суждение – это высказывание, содержащее определенную мысль;
2) умозаключение – представляет собой серию логически связанных высказываний, из которых выводится новое знание;
3) определение понятий рассматривается как система суждений о некотором классе предметов (явлений), выделяющая наиболее общие признаки;
4) индукция и дедукция – это способы производства умозаключений, отражающие направленность мысли. Индукция предполагает вывод частного суждения из общего, а дедукция – вывод общего суждения из частного.
39. Виды мышления
Виды мышления по форме:
Наглядно-образное – характеризуется опорой на представления и образы; Наглядно-образное мышление связано с оперированием образами. Наглядно-образное мышление наиболее полно воссоздает все многообразие различных фактических характеристик предмета. В образе может быть одновременно зафиксировано видение предмета с нескольких точек зрения.
Наглядно-действенное – опирается на восприятие предметов в процессе действий с ними;
Словесно-логическое – осуществляется при помощи логических операций с понятиями.
Мышление делится на теоретическое и практическое, т.е. по характеру решаемых задач.
1) дискурсивное мышление как поэтапно развернутый процесс; 2) интуитивное мышление, характеризующиеся быстротой протекания и отсутствием четко выраженных этапов.
С точки зрения новизны и оригинальности в психологии принято говорить о:
1) творческое
2) воспроизводящее
40. Мышление и речь. Внутренняя речь. Роль речи в развитии высших псих.Функции
Высший психический познавательный процесс – мышление, социально обусловленный, неразрывно связан с речью. Мышление – это психический процесс поисков и открытия существенно нового.
Мышление нормального человека связано с речью. Мысль не может ни возникнуть, ни протекать, ни существовать вне языка, вне речи. Мы мыслим словами, которые произносим вслух или проговариваем про себя, т. е. мышление происходит в речевой форме. Люди, одинаково хорошо владеющие несколькими языками, совершенно четко осознают, на каком языке они мыслят в каждый данный момент. В речи мысль не только формулируется, но и формируется, развивается. Специальными приборами можно зарегистрировать скрытые речевые (артикуляционные) микродвижения губ, языка, гортани, сопровождающие мыслительную деятельность человека, например, при решении различного рода задач. Ясная мысль всегда связана с четкой словесной формулировкой.
Неправильно и противоположное мнение о том, что мысль и речь по существу одно и то же, что мышление — это речь, лишенная звучания («речь минус звук», как считают некоторые буржуазные ученые), а речь—«озвученное мышление». Это мнение ошибочно хотя бы потому, что одну и ту же мысль можно выразить на разных языках сотнями разных звукосочетаний. Известно также, что существуют слова-омонимы ( «корень», «коса», «ключ», «реакция» и т. д.), т. е. одно и то же слово может выражать разные мысли, разные понятия.
В основе процесса мышления лежит сложная аналитико-синтетическая деятельность коры больших полушарий головного мозга в целом, но не каких-то отдельных ее участков. В основе мышления лежит образование второсигнальных временных нервных связей, опирающихся на первосигнальные связи. Второсигнальные нервные связи, образующиеся в коре головного мозга с помощью слов, отражают существенные отношения между предметами.
Когда мы говорим друг с другом, то воспринимаем слышимые (звуковые) и видимые (письменные) речевые сигналы и — произносим звуки языка при помощи мышечного голосового аппарата. Соответственно в коре левого полушария головного мозга имеются три центра речи: слуховой, двигательный и зрительный.
Слуховой центр Вернике обеспечивает понимание воспринимаемых слов. При нарушении его работы человек теряет способность различать, узнавать слова, хотя ощущение звуков у него остается, вследствие чего утрачивается способность и к осмысленной речи. Двигательный центр речи Брока обеспечивает произнесение слов. Работа зрительного центра обеспечивает понимание письменной речи, чтение При поражении его человек утрачивает способность читать, хотя зрение у него сохраняется.
20 28 30
н