- •Оглавление
- •Методики изучения особенностей нервной системы …………………..3
- •Исследование психологических процессов внимания
- •Диагностика развития эмоционально – волевой
- •Методическая диагностика некоторых психических
- •V. Комплексные методики изучения личности ………………………………………..75 методики психодиагностики в учебно-воспитательном процессе
- •I. Методики изучения особенностей нервной системы
- •1. Методика 'Сила нервной системы"
- •2. Методика "Уравновешенность нервной системы"
- •Методика "Подвижность нервной системы"
- •Бланковый тест чхт
- •Раздел I.
- •Раздел 1а.
- •Раздел 2.
- •Раздел 2а.
- •Раздел 3
- •Раздел 3а.
- •Раздел 4.
- •Раздел 4а.
- •Раздел 5.
- •Раздел 5а.
- •Раздел 6.
- •Раздел 6а.
- •Раздел 7.
- •Раздел 7а.
- •Раздел 8.
- •Раздел 9.
- •Раздел 10.
- •Раздел 10а.
- •Номер типа 1 2 3 4 5 6 7 8
- •По мыслительному и художественному типу
- •Орел, перья, летать
- •Личностный опросник "отклэ"
- •Обработка данных: балл за совпадение
- •Исследование самооценки
- •Шкала мотивации одобрений д. Крауна и д. Маслоу
- •II. Исследование психических процессов внимания
- •Продуктивность памяти
- •Исследование объема внимания
- •Выявление и оценка переключения внимания
- •Исследование распределения внимания
- •Исследование смысловой памяти
- •Исследование оперативной памяти
- •Оценка в баллах 9 8 7 6 5 4 3 2 1
- •III. Диагностика развития
- •Личностная шкала самооценки с. Спилбергера
- •Перевод первичных оценок в стандартные.
- •Многофакторный личностный опросник fpi (модифицированная форма в)
- •Успешной Вам р; а б о т ы !
- •Ответный лист Фамилия, имя, отчество _____________________________________________
- •Шкала дж. Тейлор
- •Общей эмоциональной направленности личности
- •Класс "а" -
- •Выявление уровня настойчивости личности
- •Исследование межличностных отношений
- •Тест к.Н. Томаса
- •Методика парных сравнений
- •V. Комплексные методики изучения личности
- •Надор заданий 1-а
- •Набор заданий 1-б
- •Набор заданий 2-а
- •Набор заданий 2-б
- •Описание и примеры набора заданий № 3
- •Набор заданий 3-а
- •Набор заданий 3-б
- •Описание и примеры набора заданий №4
- •Описание и примеры набора заданий № 5
- •Набор заданий 5-а
- •Набор заданий 5-б
- •Описание и примеры набора заданий № 6
- •Набор заданий 6-а
- •Набор заданий 6-б
- •12.3. Школьный тест умственного развития
- •Процедура проведения теста
- •Время на проведение субтестов
- •Ключ к форме б
- •Качественное описание субтестов форма а
- •Субтест №4. Классификации
- •Обработка результатов тестирования
- •Интерпретация результатов
- •Профиль №
- •Сумма сырых баллов умножается на коэффициент фактора
Методика парных сравнений
Применится для изучения относительного положения того или иного обследуемого группе (классе) по иному - либо показателю (например, активность, авторитетность и т.п.).
Процедура обследования: Составляется список группы под номерами. По горизонтали сверху и снизу пишутся номера, соответствующие фамилиям и строится матрица парных сравнений. Алгоритм ее построения состоит в следующем. Сравнивается первый по списку со вторым по выраженности определенного качества. Если выраженности качества у них одинакова, то оценивающий ставит каждому 1 балл, если нет, то ученик, имеющий большую выраженность данного качества получает 2 балла, меньшую -О баллов.
Например:
№№ |
Ф.И.О. |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
Сумма |
Ранговое Место |
1 |
Борисов А |
|
0 |
1 |
2 |
1 |
0 |
4 |
5 |
2 |
Викторова Б. |
2 |
|
2 |
0 |
1 |
1 |
6 |
2.3 |
3 |
Демин К. |
1 |
0 |
|
2 |
2 |
0 |
5 |
4 |
4 |
Клоков П. |
0 |
2 |
0 |
|
0 |
0 |
2 |
6 |
5 |
Мармышкин С. |
1 |
1 |
0 |
2 |
|
2 |
6 |
2.3 |
6 |
Яшкин Д. |
2 |
1 |
2 |
2 |
0 |
|
7 |
1 |
Можно предложить два способа проведении указанного исследования:
1) Каждый учащийся класса (член группы) оценивает всех остальных, затем оценки полученные каждым учеником складывают и делит на общее количество (находят среднюю). Средние оценки ранжируют или перечалит в десятибальную систему.
2) Учащихся оценивает группа экспертов (учителя), которые их хорошо знают.
V. Комплексные методики изучения личности
Школьный тест умственного развития (ШТУР)
(Гуревич, Акимова, Борисова, Козлова,
Логинова, Зархин)
Форма А (или форма Б)
Дата_________________
Фамилия______________________
Имя________________________________
Класс_____________________________
Школа_________________________
Описание и примеры набора заданий № 1
Задания состоят из предложений вопросительного характера. В каждом из них не хватает одного слова. Вы должны из 5 приведенных слов подчеркнуть то, которое правильно дополняет данное предложение. Подчеркнуть можно только одно слово.
ПРИМЕР:
Одинаковыми по смыслу являются слова биография и ...?
а) случай, б) подвиг, в) жизнеописание, г) книга, д) писатель.
Правильным будет слово жизнеописание. Поэтому оно подчеркнуто.
Следующий пример: Противоположным к слову ОТРИЦАТЕЛЬНЫЙ будет слово: а) неудачный, б) спорный, в) важный, г) случайный,
д) положительный.
В этом случае правильным ответом является слово положительный, оно и подчеркнуто.