Практические задания
Задание 1
Определите значения следующих слов. Составьте словосочетания.
Абонемент, абонент, абстракция, амплуа, баллотироваться, беллетристика, вираж, гипотеза, дебют, дубликат, каламбур, компания, кампания, компетентный, лексикон, миссия, мотель, невежа, ореол, палитра, подделка, преемник, скрупулезный, титульный, этика, эффективный.
Задание 2
Правильно ли употреблены слова иноязычного происхождения в приведенных ниже предложениях? Исправьте предложения, в которых допущены ошибки.
1. Для свободных игр выносим на площадку много различных атрибутов: вожжи, санки, шапочки. 2. Обилие аксессуаров отягощает сюжет, отвлекая внимание от главного. 3. В классе нерегулярновентилируют помещение. 4. Выступающий оперируетположительными примерами из жизни группы. 5. Важным фактором хорошего качества знаний являются систематические занятия.
Задание 3
С данными словами составьте словосочетания.
1. Бережный - бережливый, бракованный - браковочный, веский - весомый, выборный - выборочный, гнездо - гнездовье, драматический - драматичный, жилищный - жилой, задерживать - сдерживать.
2. Изготовить - приготовить, мифический - мифологический, основание - обоснование, особый - особенный, подменить - заменить, представить - предоставить, романтичный - романтический, эффектный - эффективный.
Задание 4
Восстановите паронимические пары, объясните значение каждого слова.
1.Авантюрный - болотный -
венец - грецкий -
доходный - злой -
иронический - искусно
2. Каменистый - классный
опечатка - поступок -
сталагмит - трагический -
удачливый - явно -
Задание 5
Вставьте в предложения подходящие по смыслу паронимы представить- предоставить.
1. Мне ... квартиру (дали, выделили).
2. ... вам самим решать такие вопросы (даю возможность решить).
3. Нужно срочно ... отчет о работе (дать, вручить…)
4. ... вам моего друга (знакомлю).
5. Отца ... к ордену (наградили).
6. Все меня ... чудаком (считают, называю)
7. Фильм был ... на фестивале (показан).
8. Актер умел ... пение соловья (копировать)
9. Этот дом ... собой небольшой замок (является)
Задание 6
Определите, в каких случаях лексическая сочетаемость нарушена намеренно, в каких - в результате незнания истинного значения слова.
Живой труп, три единственные дочери, обыкновенное чудо, очевидное - невероятное, большая или меньшая половина, зайтись легким детским смехом, облокотиться спиной, страшная красавица, сломать стеклянную вазу, отменный негодяй, ужасно интересная книга, страшно удобная обувь.
Задание 7
С приведенными синонимами (иноязычными и русскими) составьте словосочетания и отметьте смысловые и стилистические различия.
1. Натуральный- естественный, фальшивый- искусственный, вакуум - пустота, антагонистический - враждебный, вибрировать - дрожать, дискутировать - спорить.
2. Демонстрировать - показывать, дистанция - расстояние, оптимистический - жизнерадостный, индифферентный - равнодушный, монолитный - единый
Задание 8
Найдите в приведенных примерах слова, имеющие омонимы; определите их вид и значение.
1. Надев широкий боливар,
Онегин едет на бульвар (А. Пушкин).
Задание 10
Найдите профессионализмы и жаргонизмы. Там, где это возможно и целесообразно, подберите к ним синонимы общелитературного языка.
1. Скрепляют стены при помощи сбалчивания. 2. Стрельбу глухарей следует производить, хорошо выцелив. 3. Парень вертел в руках железяку с винтом и асбестоцементной изоляцией. 4. Уже закончена кладка фундамента. 5. Починка автомобиля займет много времени. 6. В поселке будет заасфальтировано более четырех километров уличной сети. 7. Количественные характеристики облачного покрова планеты привязаны к телевизионным изображениям со спутника. 8. Тридцать пять цветных и тоновых репродукций войдут в первый альбом; второй объединит сорок семь факсимильно воспроизведенных рисунков. 9. Забор крови производится в пятом кабинете. 10. Необходимо поставить еще один укол. 11. Он заново переделал оба форзаца, а также четыре из восьми шмуцтитулов. 12. Мальчик гуляет в лесном массиве.
СТИЛИСТИКА
2. Определите характер связи между предложениями
Наше исследование, если попытаться схематически раскрыть его генетические выводы, показывает, что в основном путь, приводящий к развитию понятий, складывается из трех основных ступеней, из которых каждая снова распадается на несколько отдельных этапов или фаз.
Первой ступенью в образовании понятия, наиболее часто проявляющейся в поведении ребенкараннего возраста, является образование неоформленного и неупорядоченного множества,выделение кучи каких-то предметов тогда, когда он стоит перед задачей, которую мы, взрослые, разрешаем обычно с помощью образования нового понятия. Эта выделяемая ребенком куча предметов,объединяемая без достаточного внутреннего родства и отношения между образующими ее частями, предполагает диффузное, ненаправленное распространение значения слова, или заменяющего его знака, на ряд внешне связанных во впечатлении ребенка, но внутренне не объединенных между собой элементов.
Значением слова на этой стадии развития является не определенное до конца, неоформленное синкретическое сцепление отдельных предметов, так или иначе связавшихся друг с другом в представлении и восприятии ребенка в один слитный образ. В образовании этого образа решающую роль играет синкретизм детского восприятия или действия, поэтому этот образ крайне неустойчив.
(Из книги Л.С.Выготского «Мышление и речь»)
Шепот. Робкое дыханье.
Трели соловья.
Серебро и колыханье
Сонного ручья.
Свет ночной. Ночные тени, -
Тени без конца.
Ряд волшебных изменений
Милого лица.
В дымных тучах пурпур розы,
Отблеск янтаря,
И лобзания, и слезы, -
И заря, заря!..(А.Фет)
Это было в День Победы. Это было в солнечном городе, в сквере, где буйная зелень, яркие цветы и веселые ребятишки - все говорит о весне и жизни.
Это было там, где над братской могилой горит вечный огонь («Известия»).
И до такой степени он был артельный, хоровой человек, что даже писать он мечтал не в одиночку, а вместе с другими и готов был приглашать к себе в соавторы самых неподходящих людей.
«Слушайте, Короленко... Будем вместе работать. Напишем драму. В четырех действиях. В две недели».
Хотя Короленко никогда никаких драм не писал и к тeaтpy не имел отношения.
(К.И.Чуковский «Чехов»)
3. Определите стиль речи
- Я сотрудник газеты «Сутки» - Бобкин... Вот моя карточка. Многочисленные читатели нашей газеты давно горят желанием узнать, над какой новой пьесой работает теперь ваше гениальное перо. Какие новые жгу-чие образы лежат в вашем неистощимом портфеле...
- Фу-ты... - тяжело вздыхает Крапивин. - Ничего я не пишу. Никакие не образы... Отвяжитесь вы от меня... господин Трепкин.
- Ну, хоть не содержание, а только заглавие, - молит медовым голосом репортер.
- И заглавия нет никакого. «Суматоха в коридоре, или Храбрый генерал Анисимов»... «Жучкина подозрительность»... «Две пары ботинок и ни одного шофера»... «Красавица со шпанской мушкой». Молодой человек, оставьте меня в покое. Я вам это серьезно советую в ваших же интересах. Уйдите, господин Дробкин.
- Ха-ха-ха, - смеется подобострастно репортер и быстро чиркает что-то в записной книжке. <...>
(Отрывок из рассказа А.И.Куприна «Интервью»)
Особое и неповторимое своеобразие музыки среди других видов искусства определяется тем, что, стремясь, как и каждый вид искусства, к наиболее широкому; и всестороннему охвату действительности и ее эстетической оценке, она осуществляет это, непосредственно обращаясь к духовной содержательности мира человеческих переживаний, которые она с необычайной силой активизирует в своем слушателе.
(Исследование по эстетике)
ВСЕОБЩАЯ ДЕКЛАРАЦИЯ ПРАВ ЧЕЛОВЕКА
Преамбула
Принимая во внимание, что признание достоинства, присущего всем членам человеческой семьи, и равных и неотъемлемых прав их является основой свободы, справедливости и всеобщего мира,
принимая во внимание, что пренебрежение и презрение к правам человека привели к варварским актам, которые возмущают совесть человечества, и что создание такого мира, в котором люди будут иметь свободу слова и убеждений и будут свободны от страха и нужды, провозглашено как высокое стремление людей,
принимая во внимание, что необходимо, чтобы права человека охранялись властью закона в целях обеспечения того, чтобы человек не был вынужден прибегать, в качестве последнего средства, к восстанию против тирании и угнетения,
принимая во внимание, что необходимо содействовать развитию дружественных отношений между народами,
принимая во внимание, что народы Объединенных Наций подтвердили в Уставе свою веру в основные права человека, в достоинство и ценность человеческой личности и в равноправие мужчин и женщин и решили содействовать социальному прогрессу и улучшению условий жизни при большей свободе,
принимая во внимание, что государства-члены обязались содействовать, в сотрудничестве с Организацией Объединенных Наций, всеобщему уважению и соблюдению прав человека и основных свобод,
принимая во внимание, что всеобщее понимание характера этих правил и свобод имеет огромное значение для полного выполнения этого обязательства,
ГЕНЕРАЛЬНАЯ АССАМБЛЕЯ
провозглашает настоящую Всеобщую Декларацию прав человека в качестве задачи, к выполнению которой должны стремиться все народы и все государства с тем, чтобы каждый человек и каждый орган общества, постоянно имея в виду настоящую Декларацию, стремились путем просвещения и образования содействовать уважению этих прав и свобод и обеспечению, путем национальных и международных прогрессивных мероприятий, всеобщего и эффективного признания и осуществления их как среди народов государств-членов Организации, так и среди народов территорий, находящихся под их юрисдикцией.
Так помрачение и расстройство наступает в природе. Гаснут роднички, торфенеют озерки, заводи затягиваются стрелолистом и кугой... Так входит в наш дом чудовище, на избавление от которого потребуется усилий неизмеримо больше, чем потрачено нами на изгнание леса. По народной примете, лес притягивает воду, чтобы затем отпустить ее, облачком в дальнейшее странствие. Значит, он каждую каплю воды впрягает в двойную и тройную работу. Чем больше леса, тем чаще прикоснутся дождичком к земле те постоянные двести миллиметров осадков, что в среднем получаем из океана в год.
(Отрывок из романа Л.Леонова «Русский лес»)