В3. Создание условий сенсорного воспитания в процессе проведения режимных моментов

Сенсорное воспитание осуществляется на всех занятиях, в процессе выполнения режимных моментов, в повседневной жизни, в различных видах детской деятельности.

В процессе выполнения режимных моментов дети знакомятся с предметами гигиены, узнают название посуды, знакомятся с материалом, из которого она приготовлена, с правилами пользования ей. Умываясь, дети познают свойства воды. В процессе выполнения режимных процедур они упражняются в пространственных ориентировках. Временная определенность режима детей помогает им усвоить первые представления о частях суток. Нужно научить детей соотносить части суток с характерной для них деятельностью («Днем мы играем, гуляем»). Необходимо целенаправленно обращать внимание детей на то, что они делают в разное время суток, на явления, происходящие в природе (днем светло, светит солнышко; ночью темно). В процессе бесед нужно интонацией выделять слова, обозначающие части суток, а в самостоятельной речи детей должны появиться такие выражения, как «доброе утро», «спокойной ночи».

При выполнении режимных моментов необходимо учитывать моторное развитие детей и исключить неприятные ощущения [5].

Приемы: показ, демонстрация, игры, упражнения, вызывание интереса к предмету.

Игровая ситуация

Игрушки, игры

Сопровождение стихами, потешками, прибаутками

Условия сенсорного воспитания в процессе проведения режимных моментов

Плановый и систематический характер

Крупные, яркие, красочные предметы

Поощрение самостоятельности и активности

Поддержание интереса

Эмоциональное общение

Учет индивидуальных и возрастных особенностей

Спокойный и доброжелательный тон