2.2.3. Обучающий этап.
На этом этапе я разрабатывала бинарные уроки по предметам физика + информатика, физика + математика и физика + химия. Потом провела эти уроки к экспериментальному классу.
2.2.3. Контрольный этап.
На этом этапе подводился анализ всех проведенных бинарных уроков. В контрольном эксперименте осуществлялось сравнение результатов обучения учащихся контрольного класса с экспериментальным классом.
Результаты контрольного анкетирования занесены в таблице 3 и 4.
Таблица 3.
ФИ ученика |
Вопросы |
Общий балл |
|||||||||||||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
15 |
|
||
Аргунов Семен |
+ |
- |
+ |
- |
+ |
- |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
12 |
|
Александрова Анастасия |
+ |
+ |
+ |
+ |
- |
+ |
- |
- |
+ |
+ |
+ |
+ |
- |
+ |
+ |
11 |
|
Алексеева Марина |
+ |
- |
+ |
- |
+ |
+ |
+ |
+ |
- |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
12 |
|
Герасимов Александр |
+ |
- |
+ |
- |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
- |
+ |
12 |
|
Дмитриева Милена |
+ |
- |
+ |
- |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
- |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
12 |
|
Дьяконова Елизавета |
+ |
- |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
- |
+ |
- |
+ |
+ |
+ |
12 |
|
Жирков Евгений |
+ |
- |
+ |
- |
+ |
- |
- |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
- |
+ |
10 |
|
Жулев Петя |
+ |
- |
+ |
- |
- |
+ |
- |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
- |
+ |
10 |
|
Ларцева Татьяна |
+ |
- |
+ |
+ |
+ |
+ |
- |
- |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
- |
+ |
11 |
|
Лукин Вася |
+ |
- |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
- |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
- |
12 |
|
Митрофанова Анжелика |
+ |
- |
+ |
+ |
+ |
+ |
- |
+ |
+ |
- |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
12 |
|
Майорова Алёна |
+ |
- |
+ |
- |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
- |
+ |
12 |
|
Савина Вероника |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
- |
- |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
- |
+ |
12 |
|
Семёнов Дмитрий |
+ |
+ |
+ |
- |
+ |
+ |
- |
+ |
+ |
- |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
12 |
|
Смирнова Анна |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
- |
+ |
+ |
- |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
13 |
|
Уварова Анастасия |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
- |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
- |
13 |
|
Филиппова Валентина |
+ |
- |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
- |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
13 |
|
Результаты проверочной работы 9б класса.
Таблица 2.
ФИ ученика |
Вопросы |
Общий балл |
|||||||||||||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
15 |
|
||
Алексеев Алеша |
+ |
- |
+ |
- |
+ |
- |
- |
+ |
+ |
- |
+ |
+ |
- |
- |
+ |
8 |
|
Васильев Вася |
+ |
- |
- |
- |
- |
+ |
- |
+ |
+ |
+ |
- |
+ |
+ |
- |
+ |
8 |
|
Горшкова Елизавета |
+ |
- |
- |
- |
+ |
+ |
- |
+ |
- |
+ |
+ |
+ |
- |
+ |
- |
8 |
|
Дмитриева Алиса |
+ |
- |
+ |
- |
- |
- |
- |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
- |
- |
+ |
8 |
|
Иванов Нюргун |
+ |
- |
+ |
- |
+ |
- |
+ |
+ |
+ |
- |
+ |
- |
+ |
- |
+ |
9 |
|
Кондаков Миша |
+ |
- |
+ |
- |
- |
- |
- |
+ |
- |
- |
+ |
- |
- |
- |
+ |
5 |
|
Макаров Нюргун |
+ |
- |
+ |
- |
+ |
+ |
- |
+ |
+ |
- |
+ |
- |
- |
+ |
+ |
9 |
|
Макаров Павлик |
+ |
- |
+ |
- |
+ |
- |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
- |
+ |
- |
+ |
10 |
|
Попов Петя |
+ |
- |
- |
+ |
- |
+ |
- |
- |
+ |
- |
+ |
- |
+ |
- |
+ |
7 |
|
Попов Коля |
+ |
- |
- |
- |
+ |
+ |
+ |
+ |
- |
+ |
+ |
+ |
- |
+ |
- |
9 |
|
Слепцов Миша |
+ |
- |
+ |
- |
- |
- |
- |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
- |
- |
+ |
8 |
|
Савинов Коля |
+ |
- |
+ |
- |
+ |
+ |
+ |
- |
+ |
- |
+ |
- |
+ |
+ |
+ |
10 |
|
Сенькина Лида |
+ |
- |
+ |
- |
- |
+ |
- |
+ |
+ |
- |
+ |
- |
- |
- |
+ |
7 |
|
Яковлева Саина |
+ |
- |
+ |
- |
+ |
- |
- |
+ |
+ |
- |
+ |
- |
+ |
- |
+ |
8 |
|
Или можно наглядно можно посмотреть на диаграммах:
Исходя из этих диаграмм можно сделать следующий вывод: проведенная мной работа не прошла бесследно, у экспериментального класса повысился уровень знаний, учащиеся могут использовать свои знания по физике в других областях науки.
Проводя интегрированные уроки, считаю целесообразным отметить следующие положительные моменты:
такие уроки позволяют активизировать познавательную деятельность учащихся, усиливают тенденцию к синтезу знаний.
уроки помогают выявить интересы учащихся, что является важным моментом в обучении.
учащиеся получают более точное и образное представление об общей картине мира, природных явлений и культурных связей, так как связывают в нашем случае два предмета общей темой, общими задачами и рассматривают эту связь в жизни на конкретных примерах.