Теория и методология профориентации

Теория профориентации – форма организации научного знания, дающая целостное представление о закономерностях и существенных связях двух процессов: профессионального самоопределения молодежи в соответствии с личными интересами, склонностями, способностями и ориентирование ее на те профессии, по которым ощущается общественная потребность в кадрах.

Принципы:

1. пр-п сознательности в выборе профессии: стремление удовлетворить своим выбором не только личностные потребности в трудовой деятельности, но и принести пользу обществу

2. пр-п соответствия выбираемой профессии потребностям общества: связь личностного и общественного аспектов выбора профессии. Нарушение приводит к несбалансированности в системе кадров

3. пр-п активности в выборе профессии: профессию надо активно искать самому

4. пр-п развития: отражает идею выбора такой профессии, которая давала бы личности возможность повышения квалификации, увеличения заработка по мере роста опыта и мастерства, возможность удовлетворять культурные потребности в личности, потребности в жилье и т.д.

Методология профориентации

К методологическим вопросам относится вопрос о развитии системы профориентации.

Направления:

- проф просвещение, проф пропаганда, проф агитация – ориентация на большое количество людей

- предварительная проф диагностика, направленная на выявление интересов и способностей личности к той или иной профессии

- проф консультация – нацелена на оказание индивидуальной помощи

- проф отбор – выявление подходящих людей

- социально-профессиональная адаптация

- профессиональное воспитание

Вопрос об определении критериев эффективности профориентации.

Личностно-профессиональное самоопределение является составляющей индивидуального развития человека.

Личностное самоопределение возникает на границе старшего подросткового (15-16 лет) и младшего юношеского возраста (16-18 лет) – формирование образа Я. Основные характеристики:

- потребность формирования смысловой системы, в которой слиты представления о себе и о мире

- самоопределение ориентировано на будущее

- связано с выбором профессии, но не сводится только к нему

- нахождение и развитие самобытного образа Я

Профессиональное самоопределение включено в личностное – определение своего места в мире профессий, нахождение личностного смысла в выполняемой работе. Формирование проф самоопределения начинается в детстве, при чем в каждом возратсном периоде свои особенности:

- дошкольный возраст – сюжетно-ролевая игра (магазин, врач, школа, дочки-матери)

- младший школьный возраст – учебная деятельность (увлечение книгами)

- подростковый возраст – склонности и способности к учебным предметам

- ранняя юность – профессиональное определение становится одним из центральных психологических новообразований

У личностного и проф самоопределения много общего , но проф самоопределение более конкретно, и его проще оформить официально (например, получить диплом), оно больше зависит от внешних условий (прошел конкурс), а личностное самоопределение – более сложное понятие, и его нельзя оформить, зависит от самого человека.

Факторы, влияющие на профессиональное определение современной молодежи:

1. Факторы макросреды: стабильность экономики, региональные особенности территории, престиж профессии.

2. Факторы микросреды: семья и ближайшее окружение, школа, СМИ, социальные службы для молодежи, индивидуальные особенности личности.