- •Теория народной художественной культуры Учебное пособие
- •От автора
- •Тема 1: сущность народной художественной культуры и народного художественного творчества
- •Вопросы для самопроверки и размышления, учебные задания
- •Литература
- •Тема 2: типы народной художественной культуры
- •Как сложили песню2
- •Вопросы для самопроверки и размышления, учебные задания
- •Литература
- •Тема 3: основные элементы культуры. Функции культуры
- •Сравните данные определения. Найдите общее и специфическое в данных определениях.
- •Вопросы для самопроверки и размышления, учебные задания
- •Литература
- •Тема 4: проблема материальной и духовной культуры. Проблема жизни и смерти в истории мировой культуры
- •Вопросы для самопроверки
- •Литература
- •Тема 5: семиотические основы изучения народной художественной культуры
- •Вопросы для самопроверки и размышления, учебные задания
- •Вопросы для анализа
- •Литература
- •Тема 6: образ жизни как форма проявления социокультурного аспекта исторического явления (на примере социальной истории россии рубежа XVIII – XIX вв.)
- •Вопросы для самопроверки и размышления, учебные задания
- •Литература
- •Тема 7: народная художественная культура как воплощение духовно-нравственных ценностей и идеалов этноса, национального характера
- •Вопросы для самопроверки и размышления, учебные задания
- •Литература
- •Тема 8: народная художественная культура как воплощение «национальных образов мира»
- •Вопросы для самопроверки и размышления, учебные задания
- •Литература
- •Тема 9: народная художественная культура как воплощение «архетипов коллективного бессознательного»
- •Вопросы для самопроверки и размышления, учебные задания
- •Литература
- •Тема 10: художественно-эстетические аспекты изучения народной художественной культуры (в контексте трудов д.С. Лихачева)
- •Вопросы для самопроверки и размышления, учебные задания
- •Литература
- •Заключение
- •Содержание
- •Косов Геннадий Владимирович Теория народной художественной культуры
Вопросы для самопроверки и размышления, учебные задания
Что вы можете сказать о существующих определениях культуры?
Как бы вы сами ответили на вопрос: Что такое культура»?
Что такое смысл, текст, знак?
Перечислите функции текста.
Назовите и прокомментируйте обстоятельства, влияющие на интерпретацию текста.
Что такое язык культуры?
Раскройте суть классификации языков культур Н.Г.Багдасарян и М.С.Когана.
Выделите основные функции культуры. Дайте краткую характеристику каждой из функций.
9. Сказка как источник мифологической и исторической информации:
1. ИСТОЛКОВАНИЕ СМЫСЛА СКАЗКИ
“Жили-были дед да баба, была у них курочка Ряба...” Из поколения в поколение передается эта русская народная сказка, каждый ее помнит. Человек может и совершенстве овладеть русским языком, усвоить подробности русской истории, изучить географию, страны, быть искушённым в российской словесности, архитектуре, живописи, науке и религии, но если он не помнит маленькой сказки “Курочка Ряба”, можно не сомневаться - он инородец. Но задумывались ли вы над тем, в чем, собственно говоря, смысл этой истории про деда, бабу и курочку?
Попробуйте в нем разобраться. Интерпретируйте символы, образы этой сказки. Ответьте на поставленные ниже вопросы.
КУРОЧКА РЯБА
Жили-были дед да баба, была у них курочка Ряба. Снесла курочка яичко, непростое яичко - золотое. Дед бил, бил - не разбил, баба била, била -не разбила. Мышка бежала, хвостиком Махнула, яичко упало и ... разбилось! Плачет дед, плачет баба, а курочка кудахчет: "Не плачь, дед! Не плачь, баба! Я снесу вам яичко другое; не золотое, а простое!"
Вопросы для анализа
1. Почему, несмотря на примитивность сюжета, отсутствие захватывающих приключений и морали (поучения), эта сказка рассказывается каждому поколению русских детей?
2. Кто такие Дед (варианты - Мужик, Старик) и Баба? .
3. Почему. Курочка - ряба (не "пеструшка", например)?
4. Что символизирует собой Мышка, и почему ей удалось разбить Золотое Яйцо.
5. Почему яйцо - золотое?
6. Как вы истолкуете обещание Курочкой снести другое (простое) яйцо.
7. Знаете ли вы другие сказки (можно других народов), где фигурируют Яйцо, Мышь, Дед, Баба и птицы, несущие яйца?
II. ИСТОРИЧЕСКАЯ ИНФОРМАЦИЯ О ВОЛШЕБНЫХ СКАЗКАХ
Какие реалии древнего быта «зашифрованы» следующих сюжетах:
1. Герой сказки - младший сын (крестьянина, купца, царя и т.д.) женится на заточенной В высоком замке (тереме) царевне (варианты заточения невесты - в волшебном саду, на дне моря, в подземном царстве, у Кощея бессмертного) и воцаряется после того, как победит всех других претендентов на ее руку.
2. Герой отправляется добыватъ себе невесту (вариант - царю по его заданию), в пути к нему присоединяются друзья (братья, побратимы), после многих испытаний и даже смерти героя, он оживает и женится на добытой невесте.
Вариант.
Герои сказки живет в лесу с командой друзей (братьев), охотится или разбойничает, после многих приключении и неоднократной смерти женится, иногда при этом изменяется его облик (становится красивым, сильным, умнеет, приобретает новые умения, меняет имя и т.д.).
3. Героиня сказки перед тем, как выйти замуж, должна выполнить множество невыполнимых заданий и проявить волшебные умения, заснуть или побывать в заточении (вариант - в подземном царстве, побывать в лягушачьей или звериной шкуре), чтобы потом «жить долго и счастливо».
4. Героиня родит ребенка, зачав его каким-то волшебным способом, ребенок потом воцаряется.
III. СКАЗКА КАК СРЕДСТВО ВОСПИТАНИЯ И НАСТАВЛЕНИЯ:
«СКАЗКА - ЛОЖЬ, ДА В НЕЙ НАМЕК, ДОБРЫМ МОЛОДЦАМ УРОК»
1. Какова роль табу в сказках? Какие табу вы встречали в русских сказках?
2. Сказка как путь передачи знаний и умений. Какие качества молодого поколения приветствовались в сказках? Что осуждалось?
3. Сказка как средство воспитания национального характера и менталитета.