3.2. Порядок выполнения работы 3.2.1. Выбор и утверждение темы

Выбор темы имеет большое значение. Тема отражает то главное, о чем говорится в работе. Примерная тематика аттестационных работ разрабатывается преподавателями выпускающей кафедры и рекомендуется слушателям, которые вправе самостоятельно сделать свой выбор. Каждый слушатель может заявить тему по своему усмотрению, представив соответствующее обоснование необходимости и целесообразности ее разработки. Тема аттестационной работы должна отвечать профилю кафедры и изучаемой программы. Слушатель может разрабатывать любую тему, направленную на решение организационных, правовых, социальных, экономических, технологических и других вопросов государственно-управленческой и государственно-служебной деятельности.

Темы аттестационных работ должны посвящаться актуальным вопросам теории и практики государственного и муниципального управления, государственной и муниципальной службы, информационных технологий управления, управления персоналом, финансового менеджмента, психологии менеджмента. Тематика работы должна быть ориентирована на разработку конкретных проблем, имеющих научно-практическое значение для деятельности государственного аппарата и включать основные вопросы которыми выпускнику предстоит заниматься в своей профессиональной деятельности в качестве государственного или муниципального служащего.

Тематика аттестационных работ рассматривается и утверждается на заседании кафедры. Кафедра может рекомендовать слушателям выбор тем выпускных аттестационных работ по заказам органов государственной и муниципальной власти, предприятий и организаций. Заказ на разработку конкретной темы в ходе выполнения выпускной аттестационной работы руководство предприятия может оформить договором или письмом на имя заведующего кафедрой.

3.2.2. Назначение научного руководителя аттестационных работ

Каждому слушателю назначается научный руководитель из числа преподавателей, профессоров и доцентов кафедры. Слушатель имеет право самостоятельно выбрать научного руководителя. Все темы аттестационных работ и научные руководители по ним утверждаются выпускающей кафедрой. Концепцию и план аттестационного исследования слушатель согласовывает со своим научным руководителем, который оказывает научную и методическую помощь на протяжении всего периода работы:

• участвует в составлении рабочего плана аттестационной работы;

• рекомендует научную литературу, статистические данные и др. источники;

• оказывает помощь в составлении графика на весь период работы.

Переутверждение тем аттестационных работ допускается по мотивированной просьбе слушателя, поддержанной ходатайством научного руководителя.

Тема аттестационной работы обычно формулируется в следующей логической последовательности.

Прежде всего, определяется цель аттестационного исследования. В качестве цели может быть, например, анализ (оценка), исследование, разработка (проектирование), совершенствование (модернизация, повышение уровня). Возможны темы с формированием комплексной цели, например «анализ и разработка», «оценка и совершенствование» и т.д., но обязательно с выработкой рекомендаций и предложений. В названии темы должен быть четко определен объект исследования. В качестве него главным образом выступает управляющая часть системы, т.е. субъект управления.

Вслед за установлением цели и объекта необходимо указать предмет исследования, в качестве которого может выступать, например, структура (муниципального образования, управления, организационная и т.д.), функция (управления, регулирования, организации, правоприменения и т.д.), характеристика (численность, эффективность и т.д.), процесс (государственно-управленческая или государственно-служебная деятельность, труд, развитие, мотивация персонала и т.д.). Так же, как и цель аттестационного исследования, его предмет может быть комплексным, например: «структура функций», «характеристика процесса» и т.д.

Затем следует уточнить, какой аспект аттестационного исследования выделяется как основной, т.е. какие основные направления функционирования и развития объекта охвачены аттестационным исследованием. В качестве основного аспекта можно указать, например: кадры (государственной службы, государственных органов, руководящие и т.д.), аппарат (государственного органа, государственный, управления и т.д.), ресурсное обеспечение (информационное, организационно-техническое, финансовое, учебно-научное, методиче­ское, кадровое и т.д.), нормативно-правовую базу (законодательство), исполнительскую дисциплину, социально-экономические, политические, правовые, психологические, социологические, исторические и другие аспекты государственного управления и государственной службы.

Итак, логическая последовательность формулирования темы аттестационного исследования составляет вышеописанная «цепочка»: цель - предмет - задачи - объект -предмет - аспект. В зависимости от степени комплексности темы на любом ее звене возможны объединения по двум или нескольким признакам, либо некоторые из них могут пропускаться.