Оценка содержания методического материала

Чтобы оценить содержание методического материала ПС ОН рабочая группа экспертов должна ответить на следующие вопросы:

3. Содержит ли ПС ОН комплект методического материала и сопутствующей документации?

4. Содержит ли ПС ОН методические материалы для учителя и раздаточные материалы для учеников? Доступно ли они составлены? Достаточно ли проработаны?

5. Приведена ли структура типовых уроков с использованием ПС ОН? Имеются ли временные раскладки уроков?

Как правило, ПС ОН содержат в той или иной форме комплект методической и сопутствующей документации. Но, к сожалению, очень часто они имеют рекламную направленность.

Допускается отсутствие комплекта методического материала для обучающих, контролирующих, тренажеров, имитационных, моделирующих, демонстрационных программных средств, которые предназначены для поддержки курсов по типовым программам, в соответствие с известными учебниками. Если же имеют место значительные отступления от программ и стандартов Министерства образования, например, по распределению учебного материала, либо в основе лежит авторская методика обучения, то здесь методический материал необходим. В противном случае пользователю самому придется его дорабатывать. Это не все могут сделать правильно.

Вопросы 3 и 4 в большей степени относятся к ПС ОН для факультативной работы и углубления знаний по предмету. Хорошее ПС ОН должно содержать проработанные методические материалы для учителя и раздаточные материалы для учеников. Они должны быть доступны им, т.е. ориентированы соответственно на уровень подготовки учащихся и квалификацию «среднего» учителя. Если в методическом материале для учителя содержится ориентировочный план курса с использованием ПС ОН и в особенности структура типовых уроков и временные раскладки уроков, то это избавит его от многих вопросов по планированию урока.

Что касается ПС ОН - домашних репетиторов, то они рассчитаны на индивидуальную методику работы с учащимися. Здесь можно лишь оценить с позиций учащихся, насколько проработана эта методика.

ОЦЕНКА ПАРАМЕТРОВ СООТВЕТСТВИЯ ПС ОН ВОЗРАСТНЫМ И ИНДИВИДУАЛЬНЫМ ОСОБЕННОСТЯМ УЧАЩИХСЯ, ФИЗИОЛОГО-ГИГИЕНИЧЕСКИМ НОРМАМ РАБОТЫ С ВЫЧИСЛИТЕЛЬНОЙ ТЕХНИКОЙ

Следующие вопросы сформулированы на основании критериев соответствия возрастным особенностям учащихся и физиолого-гигиеническим нормам работы с вычислительной техникой. Они равно относятся ко всем ПС ОН и позволяют оценить изложение учебного материала.

1.Доступно ли изложение учебного материала тому контингенту учащихся, на которое оно рассчитано?

ПС ОН должно быть построено с учетом системы знаний учащихся (тезауруса) и знания языка (лингвистической композиции).

Изложение учебного материала для младших школьников должно строиться на образном мышлении с широким использованием графических образов, игровых ситуаций..., но в основе должна лежать логическая основа, например, задача, процесс ... Для старших школьников логические задачи должны преобладать, но и образная их реализация может повысить эффективность восприятия учебной информации.

2. Соответствует ли темп подачи учебного материала индивидуальным особенностям учащихся?

В данном случае считается оптимальным пошаговый режим подачи информации и возможность возврата к ранее изложенному. Допустимо использование меню выбора режимов работы типа: воспроизведение, длительная пауза, переход вперед, переход назад.

3. Осуществляется ли контроль за усвоением учебного материала?

Это важный вопрос, поскольку в противном случае для учителя остается неясным результат обучения.

4. Имеет ли ученик доступ к разъясняющей информации?

5. Предусмотрена ли в программном средстве возможность работы с несколькими уровнями сложности и соответствуют ли они уровням усвоения учебного материала?

Вопросы 4 и 5 относятся в основном к обучающим, тренажерам, игровым программным средствам, реже для моделирующих и имитационных программ.

6. Соответствуют ли временные режимы ПС ОН физиолого - гигиеническим нормам работы с вычислительной техникой?

Здесь контролируемым параметром является длительность непосредственной работы учеников с компьютером, инструментом намерения - секундомер.

Время непосредственной работы с компьютером - это чистое время взаимодействия учеников с компьютером при работе с прог­раммным средством, когда его внимание целиком приковано к экрану монитора. В него не входит время объяснения учебного материала, сгрузки и установки программного средства в рабочий режим.

Ориентировочным значением контролируемого параметра является максимально допустимое время непосредственной работы с компьютером

Физиолого-гигиенические нормы накладывают определенные ограничения на методику использования ПС ОН. Структура урока и временная раскладка должна быть такой, чтобы время работы учащихся с программным средством не превышало санитарных норм.

Ответы на вопросы, относящиеся к изложению учебного материала и физиолого-гигиеническим нормам работы с вычислительной техникой являются одними из наиболее ответственных в экспертизе ПС ОН. Они, во многом, позволяют судить о качестве программного средства в целом. Плохие характеристики изложения учебного материала могут привести к не восприятию части учебной информации учащимися, не соответствие физиолого-гигиеническим нормам - к ухудшению здоровья. С другой стороны, по этим характеристикам легко забраковать неплохое программное средство. Поэтому, здесь нужно подходить к работе со всей ответственностью.

Протокол психолого-педагогических испытаний

Часть III

Содержание

Лизунова Е.М.©