- •1. Общие требования
- •2. Структура, содержание и объем курсовой работы
- •3.Структура, содержание и объем выпускной квалификационной работы (вкр)
- •4. Содержание работы курсовой и дипломной работ введение
- •Теоретическая часть
- •Практическая часть
- •Заключение
- •Список используемой литературы
- •5.Оформление работы
- •1.Мышление, общая характеристика мышления
- •1.1. Понятие о мышлении, физиологическая основа мышления
- •6. Защита курсовой работы
- •7. Защита дипломной работы
- •Образец оформления оглавления оглавление
2. Структура, содержание и объем курсовой работы
2.1. По содержанию курсовая работа может носить теоретический, опытно-практический или опытно-экспериментальный характер.
2.2. По структуре курсовая работа теоретического характера состоит из:
введения, в котором раскрывается актуальность выбора темы, формулируются компоненты методологического аппарата: проблема, объект, предмет, цели, задачи работы и др.;
теоретической части, в которой даны история вопроса, уровень разработанности проблемы в теории и практике, посредством сравнительного анализа литературы; курсовая работа теоретического характера не включает в себя практическую часть. Но в теоретической части дается глубокий сравнительный анализ литературы или анализируется опыт работы учителей, педагогов, описанный в первоисточниках
заключения, в котором содержатся выводы и рекомендации относительно возможностей практического использования материалов работы;
списка используемой литературы;
приложения.
2.3. По структуре курсовая работа опытно-практического характера имеет следующую структуру:
введение, в котором раскрывается актуальность выбора темы, формируются компоненты методологического аппарата: проблема, объект, предмет, цели, задачи работы и др.;
теоретическая часть, в которой содержатся теоретические основы изучаемой проблемы;
практическая часть, должна быть направлена на решение выбранной проблемы и состоять из проектирования педагогической деятельности, описания ее реализации, оценки ее результативности. Практическая часть может включать в себя систему разработанных занятий, уроков, внеклассных форм работы, комплектов учебно-наглядных или учебно-методических пособий, описание опыта практической работы (отдельного педагога, системы обучения, воспитания конкретного образовательного учреждения) и т.п. с обоснованием их разработки и методическими указаниями по их применению;
заключение, в котором содержатся выводы и рекомендации относительно возможностей практического применения полученных результатов;
список используемой литературы (не менее 20 источников);
приложение.
3.Структура, содержание и объем выпускной квалификационной работы (вкр)
3.1. Подготовка и защита квалификационной работы проводится в соответствии с рекомендациями по организации итоговой Государственной аттестации выпускников образовательных учреждений среднего профессионального образования (Письмо Минобразования России от 06.05.03 года № 18-51-415 ин/18-28).
3.2. ВКР должна иметь актуальность и практическую значимость и может выполняться по предложениям образовательных учреждений, организаций, предприятий.
3.3. ВКР может носить опытно-практический, опытно-экспериментальный, теоретический характер.
ВКР опытно-практического характера имеет следующую структуру:
введение, в котором раскрывается актуальность выбора темы, формируются компоненты методологического аппарата: проблема, объект, предмет, цели, задачи работы и др.;
теоретическая часть, в которой содержатся теоретические основы изучаемой проблемы;
практическая часть, должна быть направлена на решение выбранной проблемы и состоять из проектирования педагогической деятельности, описания ее реализации, оценки ее результативности. Практическая часть может включать в себя систему разработанных занятий, уроков, внеклассных форм работы, комплектов учебно-наглядных или учебно-методических пособий, описание опыта практической работы (отдельного педагога, системы обучения, воспитания конкретного образовательного учреждения) и т.п. с обоснованием их разработки и методическими указаниями по их применению;
заключение, в котором содержатся выводы и рекомендации относительно возможностей практического применения полученных результатов;
список используемой литературы (не менее 20 источников);
приложение.
Например, практическая часть ВКР включает обследование уровня воспитанности, обученности, развития субъекта исследования, разработку и апробацию системы работ (серии занятий, уроков, бесед, экскурсий, мероприятий, дидактических игр, упражнений и т.д.), анализ и оценку результативности проведенной работы.
ВКР опытно-экспериментального характера имеет следующую структуру:
введение, в котором раскрывается актуальность выбора темы, формулируются компоненты методологического аппарата: объект, предмет, проблема, цели, задачи работы и др.;
теоретическая часть, в которой даны история вопроса, аспекты разработанности проблемы в теории и практике, психолого-педагогическое обоснование проблемы;
практическая часть, в которой представлены план проведения эксперимента, характеристика методов экспериментальной работы, основные этапы эксперимента (констатирующий, формирующий, контрольный), анализ результатов опытно-экспериментальной работы;
заключение, в котором содержатся выводы и рекомендации относительно возможностей практического применения полученных результатов;
список используемой литературы (не менее 20 источников);
приложение.
ВКР теоретического характера имеет следующую структуру:
введение, в котором раскрывается актуальность выбора темы, формулируются компоненты методологического аппарата: объект, предмет, проблема, цели, задачи работы и др.;
теоретическая часть, в которой даны история вопроса, обоснование разрабатываемой проблемы в теории и практике посредством глубокого сравнительного анализа литературы;
заключение, в котором содержатся выводы и рекомендации относительно возможностей использования материалов исследования;
список используемой литературы (не менее 25 источников);
приложение.
3.4.Защита ВКР является обязательным испытанием, включаемым в итоговую государственную аттестацию всех выпускников, завершающих обучение по программам среднего профессионального образования повышенного уровня.