Социальные хранилища.

Суть их сводится к хранению различного вида данных и их презентации друг другу. Это могут быть фото и видеосервисы (например, http://picasaweb.google.com; http://youtube.com), позволяющие бесплатно хранить, редактировать фото и видеофрагменты; геосервисы – сайты, позволяющие использовать в качестве меток географических GPS координат точки, в которой сделана фотография (http://maps.google.com, http://wikimapia.org, http://panoramio.ru); социальные закладки (http://bobrdobr.ru/), музыка (http://www.imeem.com/) и любой другой тип контента.

Проблема: таких сервисов очень много и они разрознены; эффективная работа подразумевает эффективную организацию.

Сетевые офисы

Сетевые офисы - это сервисы поддерживающие создание, редактирование и хранение различных документов на удаленном компьютере в сети. Например, документы Гугл: http://docs.google.com.

Проблема: удобно, сложно отказаться. Однако, когда таких документов оказывается бесчисленное количество и участников, работающих совместно, становится все больше - нежелание найти еще более удобные инструменты для совместной работы стирается молниеносно, и... начинаются поиск/построение еще более совершенной модели!

Сетевые дневники

Сетевые дневники – Блоги, например, http://blogs.mail .

Проблема: снова разрозненность и оторванность от сервисов, где проходит основная деятельность.

Социальные медиа.

Это СМИ, построенные на возможности любому человеку стать журналистом или источником новостей. Примерами являются http://www.foreignpolicy.com, http://habrahabr.ru/. Суть их состоит в том, что на смену классической редакции приходит распределенное сообщество.

Преимущества: зажечь можно только идеей и красотой идеи, а также тем, что люди могут участвовать в развитии, но в тематическом сообществе, объединенном идеей, ленивым не место.

Социальные базы данных.

Это различные хранилища информации. Пример открытой всемирной энциклопедии проект http://www.wikipedia.org/, в построении которой участвуют добровольцы из многих стран мира.

Преимущества: удобный быстрый доступ из любой точки мира! Наличие открытой возможности быстро дополнить, исправить, почерпнуть новое.

Коллективные гипертексты ВикиВики

Это социальный сервис, позволяющий любому пользователю участвовать в разработке веб-сайта, и причем не только в качестве комментатора, но и в качестве автора и редактора. Примерами могут служить общероссийский образовательный проект Летописи – http://letopisi.ru и http://wiki.iteach.ru - обучающая площадка для проведения тренингов, сетевых проектов.

Преимущества: нет предела совершенству!

3. фективно использовать в традиционном обучении школьников и студентов. В связи с возрастающими потребностями общества в использовании ИКТ, появляется довольно много разных программных продуктов, призванных обеспечить потребности всех социальных сфер, в том числе и образования, среди которых есть и бесплатные платформы дистанционного обучения, позволяющие их применять школам и вузам, заинтересованным в использовании дистанционных технологий. В данной работе рассматривается одна из таких свободно распространяемых платформ – дистанционная образовательная среда (ДОС) MOODLE («Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment» – Модульная объектно-ориентированная динамическая обучающая оболочка).

Данная ДОС является системой создания учебных курсов по любым дисциплинам, управления ими и внедрением их в реальный образовательный процесс школы или вуза. Подчеркнем, что данная среда располагает широким спектром возможностей по планированию, размещению учебного материала используя визуальный принцип WYSIWYG (What You See Is What You Get), что выражается в наличии большого комплекса инструментов по созданию, редактированию, размещению материала.

Классифицируем основные инструменты ДОС MOODLE по их назначению:

• информационные (пояснение, текстовая страница, глоссарий, база данных, опрос, анкета);

• контролирующие (тест, рабочая тетрадь, лекция с элементами контроля, семинар);

• коммуникационные (чат, форум, рассылки, личные сообщения участников курса).

Выделим основные особенности ДОС MOODLE:

• доступный и понятный интерфейс как для преподавателей (для создания и руководства учебных курсов), так и для обучаемых в освоении ими материала, выполнении предложенных контролирующих заданий и т.п.;

• коммуникативность среды, выражающаяся в том, что в данной среде существует возможность общения преподавателя курсов и его студентов. Это общение реализуется при помощи отдельных инструментов данной системы, таких как чат, форум, Wiki, обмен личными сообщениями, рассылки на электронную почту. Существует также и возможность общения и студентов друг с другом. Разумеется, общение о котором идет речь должно нести учебно-тематический характер и может быть выражено в форме вопросов-ответов, предложений, идей, заданий, упражнений, подборке материала по заданной тематике, комментировании ответов других студентов, пояснениях, исправлениях в решении задач и т.п.;

• возможность осуществления контроля и оценивания преподавателем курса, которому предоставляются возможности видеть задания, выполненные студентами, комментирования сделанного и оценивания. Сказанное относится и к другим студентам по отношению к их товарищам, тем самым реализуется самоконтроль. Подчеркнем здесь роль и самоконтроля, который каждый студент имеет возможность осуществить: для этого предлагается широкий спектр инструментов данной среды, например, тесты или лекция с вопросами по окончании соответствующей темы.

Среда MOODLE может выступать в двух ролях:

1) как среда для реализации учебных курсов дистанционного образования. В этом случае слушатели или студенты данного курса проходят полностью обучение в рамках данной среды (они могут быть территориально удалены). 2) Как дополнение в образовательном процессе школы или вуза. Речь идет о том, что наряду с традиционным обучением используется и параллельное обучение в среде MOODLE.

Отметим, что при таком подходе возможны следующие «слияния» традиционного процесса обучения и обучения в рассматриваемой среде MOODLE:

а) преподаватель строит весь процесс обучения данной дисциплине полностью опираясь на среду MOODLE. Отметим, что данная среда предоставляет блочно-модульный принцип обучения. В связи с чем, преподаватель весь учебный курс реализует в среде MOODLE, а именно его разделы, темы, подтемы и т.д., включая и контролирующий блок. Таким образом, весь лекционный, практический материал, контролирующие задания располагаются в системе MOODLE, к которым преподаватель имеет возможность апеллировать в процессе всего занятия;

б) в системе MOODLE реализуется не весь учебный курс, а какая-то его часть, определенный раздел;

в) в ДОС MOODLE реализуется вариативная часть курса. В этом случае преподаватель обращает внимание обучающихся на раздел или разделы, реализованные в MOODLE и говорит о самостоятельном изучении данных модулей.

Обозначим следующие дидактические принципы, наиболее ярко выраженные в системе MOODLE:

1. Принцип наглядности обучения. Весь изучаемый материал обучаемые могут увидеть сразу. Причем сделать учебный материал более наглядным могут средства, легко совместимые с данной средой: презентации, логические схемы, таблицы, графики, аудио- и видеофайлы.

2. Принцип систематичности и последовательности, реализованный в представлении учебного курса набором модулей. В начале любого занятия, а также во внеучебное время, имеется возможность повторить пройденный материал, зайдя на соответствующий модуль курса в системе MOODLE. Данная система также предполагает возможность обобщения и систематизации материала.

Отметим, что рассматриваемая среда имеет большие возможности по размещению материала, а именно:

1. возможность выбора наиболее удобной структуры представления курса, а также материала, размещенного внутри курса в соответствии с целями и задачами изучения как всего курса в целом, так и его разделов и тем;

2. возможность выбора определенных нужных инструментов среды MOODLE в конкретном модуле курса;

3. имеется возможность размещать материал в любых форматах (текстовый, графический файлы, файл в формате HTML);

4. возможность размещения ссылок на электронные ресурсы сети Интернет;

5. возможность импорта и экспорта файлов из других и в другие приложения;

6. возможность создания учебного материала в самой среде MOODLE (без участия каких-либо других прикладных программ).

Отметим, что если снабдить любой учебный курс его реализацией в подобной дистанционной среде, то, по нашему мнению, значительно повысится мотивация к изучению предмета, появится больший интерес к изучению данного предмета и к обучению вообще. Привлечь к технической разработке учебного курса в такой среде можно и самих обучаемых в рамках дисциплин информатического цикла. Появится интерес не только к созданию самого дистанционного курса, но и к содержанию (наполнению) курса учебным материалом: теоретическим, контрольными вопросами, тестирующими заданиями и т.п.

Подытоживая вышесказанное, выделим очевидные преимущества образовательной среды MOODLE:

• дружественный интерфейс, работа с системой не требует специальных знаний;

• гибкость в создании курсов в системе (широкие возможности преподавателя при создании курса, выбор методов, форм обучения и контроля);

• автоматизация содержания курса;

• высокая степень наглядности (студенты имею возможность видеть решения других студентов, находить и исправлять допущенные другими студентами ошибки);

• возможность взаимо- и самоконтроля студентов. Студент может пройти тест, который не будет оцениваться и при этом видеть свои допущенные ошибки; кроме того, можно организовать фиксированное число прохождения теста и число попыток ответа на данный вопрос теста. Среда предусматривает и организацию взаимоконтроля: студенты выполняют задания и имеют возможность просматривать выполненные задания, оценивать друг друга;

• возможность обучаться в любое удобное для студента время;

• возможность многократного прохождения (изучения) материала;

• всегда можно вернуться к пройденному модулю.

Таким образом, LMS Moodle дает преподавателю обширный инструментарий для представления учебно-методических материалов курса, проведения теоретических и практических занятий, организации учебной деятельности студентов как индивидуальной, так и групповой.

Moodle имеет не только многофункциональный тестовый модуль, но и предоставляет возможность оценивания работы обучающихся в таких элементах курса как Задание, Форум, Wiki, Глоссарий и т.д., причем оценивание может происходить и по произвольным, созданным преподавателем, шкалам. В системе содержатся развитые средства статистического анализа результатов тестирования и, что очень важно, сложности отдельных тестовых вопросов для обучающихся.