- •Детская психология
- •План семинарских занятий семинар № 1
- •Семинар № 2
- •Задания:
- •Смирнова е.О. Детская психология: Учеб для студ. Высш. Учеб заведений. - м.,2009.
- •Обухова л.Ф. Возрастная психология. – м., 2010.
- •Семинар № 3
- •Семинар № 4
- •Семинар № 5
- •Литература:Основная
- •Семинар № 6
- •Литература: о сновная
- •Семинар № 7
- •Психология. Словарь / Под ред. А.В. Петровского, м.Г. Ярошевского. – 2 изд. – м.,1990.
- •Семинар № 8
- •Обухова л.Ф. Возрастная психология. – м., 2010.
- •Психология. Словарь / Под ред. А.В. Петровского, м.Г. Ярошевского. – 2 изд. – м.,1990.
- •Семинар № 9
- •Психология. Словарь / Под ред. А.В. Петровского, м.Г. Ярошевского. – 2 изд. – м.,1990.
- •Семинар № 10
- •Семинар № 11
- •Семинар № 12
- •Семинар № 13
- •План лабораторных занятий Лабораторная работа № 1 Тема: Особенности ведущей деятельности ребенка раннего возраста
- •Литература
- •Волков б.С., Волкова н.В. Методы изучения психики ребенка. – м.1994.
- •Лабораторная работа № 2 Тема: Особенности ведущей деятельности ребенка дошкольного возраста
- •Литература. Основная:
- •Волков б.С., Волкова н.В. Методы изучения психики ребенка. – м.1994.
- •Методические рекомендации к выполнению лабораторной работы
- •Лабораторная работа № 3
- •Литература. Основная:
- •Волков б.С., Волкова н.В. Методы изучения психики ребенка. – м.1994.
- •Лабораторная работа № 4 Тема: Динамика познавательных процессов в онтогенезе
- •Литература. Основная:
- •Волков б.С., Волкова н.В. Методы изучения психики ребенка. – м.1994.
- •Лабораторная работа № 5 Тема: Особенности развития личности ребенка дошкольного возраста
- •Литература.Основная:
- •Волков б.С., Волкова н.В. Методы изучения психики ребенка. – м.1994.
Задания:
Выделить подходы к решению проблемы условий и движущих сил психического развития (4).
Выписать понятие и характеристики ведущей деятельности (2).
Выделить подходы к решению проблемы соотношения развития и обучения, типы обучения по Л.С. Выготскому.
Выписать понятия обучения, развивающего обучения, зоны ближайшего развития.
Выписать особенности развивающего обучения в дошкольном возрасте.
Охарактеризовать подходы к проблеме периодизации психического развития.
Выписать понятия, новообразования, социальной ситуации развития, кризиса(1).
Определить типы ведущих деятельностей, эпохи и стадии развития, типы кризисов (6).
Провести сравнительный анализ подходов к проблеме психического развития. Заполнить таблицу.
Школа |
Представления о психическом развитии |
||||
Суть психического развития |
Факторы психического развития |
Движущие силы развития |
Соотношение обучения и развития |
Периодизация |
|
Биогенетические теории |
|
|
|
|
|
Психоанализ |
|
|
|
|
|
Бихевиоризм |
|
|
|
|
|
Генетическая психология |
|
|
|
|
|
Культурно-деятельностная теория |
|
|
|
|
|
Литература:
Основная
Выготский Л.С. Проблема возраста // Хрестоматия по детской психологии: от младенца до подростка / Под ред. Г.В. Бурменской. – М., 2008.
Леонтьев А.Н. К теории развития психики ребенка // Хрестоматия по детской психологии: от младенца до подростка / Под ред. Г.В. Бурменской. – М., 2008.
Смирнова е.О. Детская психология: Учеб для студ. Высш. Учеб заведений. - м.,2009.
Обухова л.Ф. Возрастная психология. – м., 2010.
Дополнительная:
Леонтьев А.Н. Общее понятие о деятельности // Хрестоматия по возрастной психологии / Под ред. Д.И. Фельдштейна. – М.,1994.
Эльконин Д.Б. К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте // Хрестоматия по детской психологии: от младенца до подростка / Под ред. Г.В. Бурменской. – М., 2008.
Семинар № 3
Тема: общая характеристика условий развития и деятельности ребенка в младенческом и раннем возрастах
Вопросы для обсуждения.
Характеристика периода новорожденности.
Характеристика социальной ситуации развития младенца.
Непосредственно-эмоциональное общение как ведущая деятельность младенца.
- Значение.
- Формирование у младенца потребности в общении с взрослым.
4. Микропериоды младенчества.
- Особенности первого полугодия жизни,
- Характеристика «комплекса оживления»,
- Становление акта хватания,
- Особенности второго полугодия жизни,
- Изменение в социальной ситуации развития и общения со взрослыми,
- Манипулятивная деятельность младенца.
5. Основные новообразования младенчества. Кризис первого года жизни.
6. Характеристика социальной ситуации развития в раннем возрасте.
7. Предметная деятельность как ведущая в раннем возрасте.
- Значение для психического развития,
- Этапы развития предметной деятельности,
- Закономерности овладения предметно-орудийной деятельностью. (Д.Б. Эльконин). Роль взрослого,
- Предпосылки бытовой, трудовой, продуктивной деятельности и сюжетно-ролевой игры в раннем возрасте.
8. Основные новообразования раннего возраста.
9. Кризис трёх лет. Симптоматика. Новообразования кризиса. Особенности общения с ребёнком в период кризиса трёх лет.
Задания:
Выписать особенности социальной ситуации развития, новообразования младенчества и симптомы кризиса 1 года жизни.
Опираясь на критерии, выделенные А.Н. Леонтьевым доказать, что непосредственно-эмоциональное общение является ведущей деятельностью младенца:
-соответствует месту ребенка в системе общественных отношений и его потребностям;
-в ней формируются предпосылки будущей ведущей деятельности;
-в ней развиваются частные психические процессы;
-в ней формируются основные личностные новообразования.
Выписать условия формирования у младенца потребности в общении (2).
Выписать особенности ситуативно-личностного и ситуативно-делового общения (2).
Охарактеризовать «комплекс оживления».
Выписать особенности социальной ситуации развития в раннем возрасте.
Опираясь на критерии, выделенные А.Н. Леонтьевым доказать, что предметная деятельность является ведущей в раннем возрасте.
Описать этапы освоения предметно-орудийных действий, выписать закономерности усвоения ребенком предметных действий (2, 4).
Выписать особенности бытовой, трудовой, продуктивной и игровой деятельности в раннем возрасте и их значение для психического развития ребенка.
Выписать психологические новообразования раннего возраста и симптомы кризиса трёх лет
Литература - основная:
Смирнова Е.О. Детская психология. - М., 2009.
дополнительная:
Лисина М.И. Развитие общения у детей в первые 7 лет жизни // Проблемы онтогенеза общения. - М,1986. с. - 77 – 84.
Урунтаева Г.А. Дошкольная психология. – М.,2006.
4.Эльконин Д.Б. Заметки о развитии предметных действий // Избранные психологические труды – М.,1989.