- •5. Требования к уровню социально-гуманитарной подготовки выпускника
- •5.1. Общие требования к формированию социально-личностных компетенций выпускника
- •5.2. Требования к компетенциям выпускника по дисциплинам социально-гуманитарного цикла
- •5.2.3. По философии знать:
- •Раздел I. Философия в исторической динамике культуры
- •Т е м а 2. Исторические типы классической философии
- •Т е м а 3. Становление и основные стратегии развития постклассической философии
- •Т е м а 4. Философия и национальное самосознание. Философская мысль Беларуси. Русская философия.
- •Раздел II. Философия бытия т е м а 5. Метафизика и онтология
- •Т е м а 6. Философия природы
- •Раздел III. Философская антропология т е м а 7. Проблема человека в философии и науке
- •Раздел IV. Теория познания и философия науки т е м а 9. Познание как ценность культуры и предмет философского анализа
- •Т е м а 10. Наука, ее когнитивный и социокультурный статус
- •Раздел V. Социальная философия т е м а 11. Природа социальной реальности и основные стратегии ее исследования в философии
- •Т е м а 12. Основные проблемы политической философии
- •Т е м а 13. Философские проблемы социальной динамики
- •Т е м а 14. Философия культуры
- •Заключение. Философия и ценностные приоритеты в культуре
- •XXI столетия
- •Средства учебно-методического обеспечения курс лекций
- •Раздел I. Философия в исторической динамике культуры
- •Т е м а 1. Философия как социокультурный феномен
- •§ 1.1. Философия и жизненный мир человека
- •§ 1.2. Мировоззрение, его структура и исторические типы. Философия как рационально-теоретический тип мировоззрения
- •§ 1.3. Проблемное поле и основные разделы философии
- •§ 1.4. Проблема научности философии
- •§ 1.5. Важнейшие функции философии и возрастание их роли в современном мире
- •Т е м а 2. Исторические типы классической философии § 2.1. Особенности философской мысли Древнего Востока
- •Древнеиндийская философия
- •Философия Древнего Китая
- •§ 2.2. Характер древнегреческой цивилизации и особенности античной философской традиции
- •Милетская школа
- •Гераклит Эфесский
- •Пифагор и пифагорейцы
- •Атомизм
- •Сократ и сократические школы
- •Аристотель
- •Поздние стоики
- •§ 2.3. Статус и функции философии в средневековой европейской культуре. Теоцентризм философии Средних веков
- •Богословие и схоластика
- •Реализм и номинализм
- •§ 2.4. Философия эпохи Ренессанса Антропоцентризм философской мысли Возрождения
- •Натурфилософия эпохи Возрождения
- •Социальные доктрины эпохи Возрождения
- •§ 2.5. Философия и наука: проблема самоопределения философии в Новоевропейской культуре Английский материализм хvii в.
- •Картезианство
- •Дилемма эмпиризма и рационализма
- •Субъективный идеализм и агностицизм Дж. Беркли и д. Юма
- •§ 2.6. Социально-исторические и мировоззренческие основы философской мысли эпохи Просвещения
- •Просвещение во Франции
- •Французский материализм XVIII века
- •Просвещение в Германии
- •§ 2.7. Немецкая классическая философия и ее роль в развитии европейской философской традиции
- •Критическая философия и. Канта
- •Диалектическая философия г. Гегеля
- •Антропологический материализм л. Фейербаха
- •Т е м а 3. Становление и основные стратегии постклассической философии
- •§ 3.1. Классическая и неклассическая философии: сравнительный анализ
- •§ 3.2. Возникновение философской иррационалистической традиции
- •§ 3.3. Философия марксизма и ее основные черты
- •§ 3.4. Позитивизм и его исторические формы Классический позитивизм
- •Эмпириокритицизм
- •Неопозитивизм и постпозитивизм
- •§ 3.5. Прагматизм
- •§ 3.6. Религиозная философия в контексте современной философской культуры
- •§ 3.7. Основные стратегии развития неклассической западной философии в хх–ххi вв. Фрейдизм и неофрейдизм
- •Экзистенциализм
- •Структурализм
- •Герменевтика
- •Постмодернизм
- •Т е м а 4. Философия и национальное самосознание. Философская мысль Беларуси. Русская философия
- •§ 4.1. Национальная философия как «душа народа»
- •§ 4.2. Основные этапы развития философской мысли Беларуси
- •§ 4.3. Русская философия и ее основные направления
- •Славянофилы и западники
- •Русский «религиозный идеализм»
- •Русский космизм
- •Раздел II. Философия бытия т е м а 5. Метафизика и онтология
- •§ 5.1. О понятии «метафизика»
- •§ 5.2. Онтология как учение о бытии и его освещение в философии
- •§ 5.3. Бытие и материя. Эволюция представлений о материи
- •§ 5.4. Современная наука о строении материи
- •§ 5.5. Пространственно-временная организация материального мира. Субстанциальная и реляционная концепции пространства и времени
- •§ 5.6. Движение и развитие как атрибуты бытия
- •§ 5.7. Диалектика как философская концепция развития
- •§ 5.8. Понимание диалектики в истории философии
- •§ 5.9. Сущность глобального эволюционизма и его эвристический потенциал
- •Т е м а 6. Природа как предмет философского и научного познания. Биосфера и ноосфера. Социально-экологическая стратегия природопользования
- •§ 6.1. Понятие природы и специфика философского подхода к ее исследованию
- •§ 6.2. Исторические типы взаимодействия человека и природы
- •§ 6.3. Биосфера и ноосфера
- •§ 6.4. Социально-экологическая стратегия природопользования
- •Раздел III. Философская антропология т е м а 7. Проблема человека в философии и науке
- •§ 7.1. Проблема человека в истории философии
- •§ 7.2. Смысл человеческого существования
- •§ 7.3. Личность, ее свобода и ответственность
- •Т е м а 8. Сознание человека как предмет философского анализа
- •§ 8.1. Философские традиции исследования сознания
- •§ 8.2. Важнейшие характеристики сознания
- •§ 8.3. Структура сознания
- •§ 8.4. Сознание, язык, коммуникация
- •§ 8.5. Проблема искусственного интеллекта – прогнозы трансгуманизма
- •Раздел IV. Теория познания и философия науки т е м а 9. Познание как ценность культуры и предмет философского анализа
- •§ 9.1. Проблема познаваемости мира
- •§ 9.2. Субъект-объектное гносеологическое отношение в различных философских традициях
- •§ 9.3. Структура познавательного процесса
- •§ 9.4. Познание как постижение истины
- •Т е м а 10. Наука, её когнитивный и социокультурный статус
- •§ 10.1. Понятие науки
- •§ 10.2. Структура научного познания
- •§ 10.3. Динамика науки
- •§ 10.4. Методологический инструментарий современной науки
- •§ 10.5. Наука в системе социальных ценностей
- •Раздел V. Социальная философия т е м а 11. Природа социальной реальности и основные стратегии ее исследования в философии
- •§ 11.1. Место социальной философии в системе философского знания. Основные стратегии исследования социальной реальности в современной философии
- •§ 11.2. Общество как система
- •§ 11.3. Социальная структура общества
- •Т е м а 12. Основные проблемы политической философии
- •§ 12.1. Феномен власти в жизни общества
- •§ 12.2. Государство как важнейший компонент политической организации общества
- •§ 12.3. Гражданское общество и правовое государство
- •Т е м а 13. Основные проблемы социальной динамики
- •§ 13.1. Общество как развивающаяся система. Основные факторы социальной эволюции
- •§ 13.2. Природа социальных конфликтов, революций и реформ. Трансформация и модернизация в условиях переходного периода
- •§ 13.3. Основные этапы развития философии истории. Формационная и цивилизационная парадигмы в философии истории
- •§ 13.4. Основные концепции социального прогресса и их альтернативы. Критерии прогресса
- •§ 13.5. Развитие общества как цивилизационный процесс. Понятие и типы цивилизации в истории общества
- •§ 13.6. Техника и ее роль в истории цивилизации
- •§ 13.7. Феномен информационного общества
- •§ 13.8. Локальные цивилизации и проблема сохранения культурно-цивилизационной идентичности
- •§ 13.9. Восточнославянские народы между Востоком и Западом
- •Т е м а 14. Философия культуры
- •§ 14.1. Понятие культуры. Основные парадигмы философского анализа культуры
- •§ 14.2. Традиции и новации в динамике культуры
- •§ 14.3. Проблема единства и многообразия культурно-исторического процесса. Диалог культур
- •Средства обучения учебная и справочная литература
- •1. Учебники и учебные пособия
- •Хрестоматии и антологии
- •Информационно-справочные издания
- •2. Дополнительная литература по основным разделам курса
- •Раздел 1. Философия в исторической динамике культуре
- •Раздел 2. Философия бытия
- •Раздел 3. Философская антропология
- •Раздел 4. Теория познания и философия науки
- •Раздел 5. Социальная философия
- •Заключение. Философия и ценностные приоритеты в культуре XXI столетия
- •Средства контроля вопросы для самоконтроля
- •Философия
- •210038, Г. Витебск, Московский проспект, 33.
Министерство образования Республики Беларусь
Учреждение образования «Витебский государственный
университет имени П.М. Машерова»
Кафедра философии
М.А. Слемнев, А.Б. Демидов,
Э.И. Рудковский
ФИЛОСОФИЯ
Учебное пособие
Допущено Министерством образования
Республики Беларусь в качестве учебного пособия
для студентов учреждений высшего образования
Витебск
УО «ВГУ им. П.М. Машерова»
2011
УДК 1(075.8)
ББК 87я73
С47
Печатается по решению научно-методического совета учреждения образования «Витебский государственный университет имени П.М. Машерова». Протокол № 6 от 24.10.2011 г.
Авторы: профессор кафедры философии УО «ВГУ им. П.М. Машерова», доктор философских наук М.А. Слемнев; доцент кафедры философии УО «ВГУ им. П.М. Машерова», кандидат философских наук А.Б. Демидов; заведующий кафедрой философии УО «ВГУ им. П.М. Машерова», кандидат философских наук, доцент Э.И. Рудковский
Р е ц е н з е н т ы:
профессор кафедры философии УО «ГГУ им. Ф. Скорины»,
доктор философских наук В.П. Калмыков; доцент кафедры философии и методологии
университетского образования РИВШ, кандидат философских наук А.Л. Куиш
С47 |
Слемнев, М.А. Философия : учебное пособие / М.А. Слемнев, А.Б. Демидов, Э.И. Рудковский. – Витебск : УО «ВГУ им. П.М. Машерова», 2011. – 196 с. |
|
ISBN 978-985-517-313-8. |
|
|
|
Издание включает учебно-методические материалы для самостоятельной работы студентов, содержит курс лекций, контрольные вопросы по курсу «Философия» в соответствии с образовательным стандартом и типовой учебной программой для высших учебных заведений, а также список литературы, которая может быть использована при подготовке к экзамену. |
УДК 1(075.8)
ББК 87я73
I |
© Слемнев М.А., Демидов А.Б., Рудковский Э.И., 2011 © УО «ВГУ им. П.М. Машерова», 2011 |
С О Д Е Р Ж А Н И Е
ПРЕДИСЛОВИЕ ………………………………………………………………… |
7 |
СРЕДСТВА НОРМАТИВНОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ………………………… |
8 |
Образовательный стандарт. Цикл социально-гуманитарных дисциплин … |
8 |
Типовая учебная программа для высших учебных заведений ……………... |
10 |
СРЕДСТВА УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ………..… Курс лекций ………………………………………………………….………… |
18 18 |
Раздел I. Философия в исторической динамике культуры …………………….. |
18 |
Т е м а 1. Философия как социокультурный феномен …………………………. |
18 |
§ 1.1. Философия и жизненный мир человека …………………………………. |
18 |
§ 1.2. Мировоззрение, его структура и исторические типы. Философия как рационально-теоретический тип мировоззрения ……………………………….. |
19 |
§ 1.3. Проблемное поле и основные разделы философии ……………………… |
21 |
§ 1.4. Проблема научности философии ………………………………………….. |
23 |
§ 1.5. Важнейшие функции философии и возрастание их роли в современном мире ………………………………………………………………………………... |
25 |
Т е м а 2. Исторические типы классической философии ………………………. |
27 |
§ 2.1. Особенности философской мысли Древнего Востока …………………... |
27 |
Древнеиндийская философия …………………………………………………. |
27 |
Философия Древнего Китая ……………………………………………………… |
30 |
§ 2.2. Характер древнегреческой цивилизации и особенности античной философской традиции ………………………………………………………………… |
32 |
Милетская школа ………………………………………………………………. |
32 |
Гераклит Эфесский ……………………………………………………………. |
32 |
Элеаты ………………………………………………………………………...... |
33 |
Пифагор и пифагорейцы …………………………………….………………… |
34 |
Атомизм ………………………………………………………………………… |
35 |
Сократ и сократические школы ………………………………………………. |
36 |
Платон ………………………………………………………………………...... |
37 |
Аристотель ……………………………………………………………………... |
38 |
Поздние стоики ………………………………………………………………… |
39 |
§ 2.3.Статус и функции философии в средневековой европейской культуре. |
|
Теоцентризм философии Средних веков ……………………………………. |
40 |
Богословие и схоластика ……………………………………………………… |
40 |
Реализм и номинализм ………………………………………………………… |
41 |
Томизм ………………………………………………………………………….. |
42 |
§ 2.4. Философия эпохи Ренессанса ……………………………………………... |
43 |
Антропоцентризм философской мысли Возрождения ……………………… |
43 |
Натурфилософия эпохи Возрождения ………………………………………... |
44 |
Социальные доктрины эпохи Возрождения …………………………………. |
46 |
§ 2.5. Философия и наука: проблема самоопределения философии в Новоевропейской культуре ………………………………………………………………. |
48 |
Английский материализм ХVII в. …………………………………………….. |
48 |
Картезианство …………………………………………………….……………. |
50 |
Дилемма эмпиризма и рационализма ………………………………………… |
50 |
Субъективный идеализм и агностицизм Дж. Беркли и Д. Юма ……………. |
51 |
§ 2.6. Социально-исторические и мировоззренческие основы философской мысли эпохи Просвещения ………………………………………………………. |
52 |
Просвещение во Франции …………………………………………………...... |
52 |
Французский материализм XVIII века ……………………………………..... |
53 |
Просвещение в Германии ……………………………………………………... |
54 |
§ 2.7. Немецкая классическая философия и ее роль в развитии европейской философской традиции …………………………………………………………… |
55 |
Критическая философия И. Канта ……………………………………………. |
55 |
Диалектическая философия Г. Гегеля ………………………………………... |
56 |
Антропологический материализм Л. Фейербаха …………………………… |
57 |
Т е м а 3. Становление и основные стратегии постклассической философии ... |
58 |
§ 3.1. Классическая и неклассическая философии: сравнительный анализ ….. |
58 |
§ 3.2. Возникновение философской иррационалистической традиции ……….. |
60 |
§ 3.3. Философия марксизма и ее основные черты ……………………………... |
62 |
§ 3.4. Позитивизм и его исторические формы ………………………………….. |
63 |
Классический позитивизм …………………………………………………...... |
63 |
Эмпириокритицизм ……………………………………………………………. |
66 |
Неопозитивизм и постпозитивизм ……………………………………………. |
66 |
§ 3.5. Прагматизм |
68 |
§ 3.6. Религиозная философия в контексте современной философской культуры ………………………………………………………………………………... |
69 |
§ 3.7. Основные стратегии развития неклассической западной философии в ХХ–ХХI вв. ………………………………………………………………………... |
71 |
Фрейдизм и неофрейдизм ……………………………………………………... |
71 |
Экзистенциализм ………………………………………………………………. |
73 |
Структурализм …………………………………………………………………. |
74 |
Герменевтика …………………………………………………………………... |
75 |
Постмодернизм ………………………………………………………………… |
76 |
Т е м а 4. Философия и национальное самосознание. Философская мысль Беларуси. Русская философия ………………………………………………………. |
78 |
§ 4.1. Национальная философия как «душа народа» …………………………… |
78 |
§ 4.2. Основные этапы развития философской мысли Беларуси ……………… |
78 |
§ 4.3. Русская философия и ее основные направления …………………………. |
81 |
Славянофилы и западники ……………………………………………………. |
82 |
Русский «религиозный идеализм» ……………………………………………. |
82 |
Русский космизм ………………………………………………………………. |
83 |
Раздел II. Философия бытия ……………………………………………………... |
84 |
Т е м а 5. Метафизика и онтология ………………………………………………. |
84 |
§ 5.1. О понятии «метафизика» …………………………………………………... |
84 |
§ 5.2. Онтология как учение о бытии и его освещение в философии …………. |
84 |
§ 5.3. Бытие и материя. Эволюция представлений о материи …………………. |
87 |
§ 5.4. Современная наука о строении материи ………………………………….. |
89 |
§ 5.5. Пространственно-временная организация материального мира. Субстанциальная и реляционная концепции пространства и времени ……………. |
91 |
§ 5.6. Движение и развитие как атрибуты бытия ……………………………….. |
93 |
§ 5.7. Диалектика как философская концепция развития ……………………… |
94 |
§ 5.8. Понимание диалектики в истории философии …………………………... |
95 |
§ 5.9. Сущность глобального эволюционизма и его эвристический потенциал |
98 |
Т е м а 6. Природа как предмет философского и научного познания. Биосфера и ноосфера. Социально-экологическая стратегия природо- пользования ……………………………………………………………………….. |
101 |
|
|
§ 6.1. Понятие природы и специфика философского подхода к ее исследованию.. |
101 |
§ 6.2. Исторические типы взаимодействия человека и природы ……………… |
102 |
§ 6.3. Биосфера и ноосфера ………………………………………………………. |
103 |
§ 6.4. Социально-экологическая стратегия природопользования ………………… |
104 |
Раздел III. Философская антропология …………………………………………. |
105 |
Т е м а 7. Проблема человека в философии и науке ……………………………. |
105 |
§ 7.1. Проблема человека в истории философии ……………………………….. |
105 |
§ 7.2. Смысл человеческого существования …………………………………….. |
110 |
§ 7.3. Личность, ее свобода и ответственность …………………………………. |
113 |
Т е м а 8. Сознание человека как предмет философского анализа …….……… |
120 |
§ 8.1. Философские традиции исследования сознания ………………………… |
120 |
§ 8.2. Важнейшие характеристики сознания ……………………………………. |
122 |
§ 8.3. Структура сознания ………………………………………………………... |
123 |
§ 8.4. Сознание, язык, коммуникация …………………………………………… |
125 |
§ 8.5. Проблема искусственного интеллекта – прогнозы трансгуманизма …… |
128 |
Раздел IV. Теория познания и философия науки ………………………………... |
131 |
Т е м а 9. Познание как ценность культуры и предмет философского анализа |
131 |
§ 9.1. Проблема познаваемости мира ……………………………………………. |
131 |
§ 9.2. Субъект-объектное гносеологическое отношение в различных философских традициях ………………………………………………………………... |
132 |
§ 9.3. Структура познавательного процесса …………………………………….. |
133 |
§ 9.4. Познание как постижение истины ………………………………………… |
135 |
Т е м а 10. Наука, ее когнитивный и социокультурный статус ………………... |
138 |
§ 10.1. Понятие науки …………………………………………………………….. |
138 |
§ 10. 2. Структура научного познания …………………………………………... |
141 |
§ 10.3. Динамика науки …………………………………………………………… |
144 |
§ 10.4. Методологический инструментарий современной науки ……………… |
146 |
§ 10.5. Наука в системе социальных ценностей ………………………………… |
150 |
Раздел V. Социальная философия ………………………………………………... |
153 |
Т е м а 11. Природа социальной реальности и основные стратегии ее исследования в философии …………………………………………………………….. |
153 |
§ 11.1. Место социальной философии в системе философского знания. Основные стратегии исследования социальной реальности в современной философии ……………………………………………………………………………. |
153 |
§ 11.2. Общество как система ……………………………………………………. |
157 |
§ 11.3. Социальная структура общества ………………………………………… |
159 |
Т е м а 12. Основные проблемы политической философии …………………… |
160 |
§ 12.1. Феномен власти в жизни общества ……………………………………… |
160 |
§ 12.2. Государство как важнейший компонент политической организации общества …………………………………………………………………………… |
162 |
§ 12.3. Гражданское общество и правовое государство ………………………... |
163 |
Т е м а 13. Основные проблемы социальной динамики ……………………….. |
163 |
§13.1. Общество как развивающаяся система. Основные факторы социальной эволюции …………………………………………………………………………... |
163 |
§13.2. Природа социальных конфликтов, революций и реформ. Трансформация и модернизация в условиях переходного периода ………………………… |
165 |
§13.3. Основные этапы развития философии истории. Формационная и цивилизационная парадигмы в философии истории ………………………………… |
167 |
§13.4. Основные концепции социального прогресса и их альтернативы. Критерии прогресса …………………………………………………………………… |
171 |
§ 13.5. Развитие общества как цивилизационный процесс. Понятие и типы цивилизации в истории общества ………………………………………………... |
172 |
§ 13.6. Техника и ее роль в истории цивилизации ……………………………… |
174 |
§ 13.7. феномен информационного общества …………………………………... |
176 |
§ 13.8. Локальные цивилизации и проблема сохранения культурно-цивилизационной идентичности ………………………………………………… |
177 |
§ 13.9. Восточнославянские народы между Востоком и Западом …………….. |
180 |
Т е м а 14. Философия культуры ………………………………………………… |
181 |
§ 14.1. Понятие культуры. Основные парадигмы философского анализа культуры ………………………………………………………………………………... |
181 |
§ 14.2. Традиции и новации в динамике культуры ……………………………... |
184 |
§ 14.3. Проблема единства и многообразия культурно-исторического процесса. Диалог культур ………………………………………………………………... |
185 |
СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ ………………………………………………………. |
187 |
Учебная и справочная литература …………………………………………... |
187 |
СРЕДСТВА КОНТРОЛЯ ………………………………………………………. |
194 |
Вопросы для самоконтроля ………………………………………………….. |
194 |
П Р Е Д И С Л О В И Е
В предлагаемый учебно-методический комплекс включены требования к социально-гуманитарной и философской подготовке, которые определяются образовательным стандартом по циклу социально-гуманитарных дисциплин, примерный перечень вопросов к экзаменам, список рекомендуемой литературы и курс лекций, который адаптирован ко всем пяти разделам программы – «Философия в исторической динамике культуры», «Философия бытия», «Философская антропология», «Теория познания и философия науки», «Социальная философия» – и структурирован в соответствии с выделенными в них 14 темами. Большинство программных вопросов получило развернутое освещение, ряд изложен в тезисной форме, несколько (правда, таких немного) не рассмотрены. К ним, если в этом будет необходимость, можно обратиться на семинарских занятиях, в частности, сделать теоретическое сообщение или подготовить реферат.
При подготовке курса лекций использованы учебно-методические разработки (авторы: В.Ф. Берков, М.И. Вишневский, П.А. Водопьянов, В.С. Вязовкин, А.И. Зеленков, Н.И. Жуков, А.Н. Калмыков, И.С. Кирвель, В.П. Кохановский, В.К. Лукашевич, И.А. Степанов, В.С. Стёпин, Ю.А. Харин, Я.С. Яскевич и др.), которые продемонстрировали свою познавательную эффективность и востребованы как студентами, так и преподавателями философии вузов страны. При освещении многих тем авторы уходили от сложившихся, традиционных схем изложения учебного материала. Это касается и трактовки ряда философских положений. Нередко она расходится с устоявшейся и может вызвать дискуссии и споры. Такая познавательная ситуация может лишь приветствоваться. Ведь философия является открытой концептуальной системой.
Никакое учебное издание не может заменить потребности образованного человека в философствовании. Его назначение – пробуждать эту потребность, содействовать реализации формируемой обществом в каждом индивиде потенции к осмыслению своего места в мире, становлению познавательных, ценностных и поведенческих ориентиров. Мы надеемся, что использование данного учебно-методического комплекса поможет повысить качество учебного процесса, эффективность формирования философской культуры.
Темы 1, 5, 6, 8, 9, 14 разработаны доктором философских наук, профессором М.А. Слемневым, темы 7, 11, 12, 13 – кандидатом философских наук, доцентом Э.И. Рудковским, тема 10 и § 13.6 – кандидатом философских наук, доцентом А.Б. Демидовым и темы 2, 3, 4 – совместно.
СРЕДСТВА НОРМАТИВНОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ.
ЦИКЛ СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНЫХ ДИСЦИПЛИН
(выдержка)
5. Требования к уровню социально-гуманитарной подготовки выпускника
5.1. Общие требования к формированию социально-личностных компетенций выпускника
Общие требования к формированию социально-личностных компетенций выпускника определяются следующими принципами:
гуманизации как приоритетным принципом образования, обеспечивающим личностно ориентированный характер образовательного процесса и творческую самореализацию выпускника;
фундаментализации, способствующим ориентации содержания дисциплин социально-гуманитарного цикла на выявление сущностных оснований и связей между разнообразными процессами окружающего мира, естественнонаучным и гуманитарным знаниями;
компетентностного подхода, определяющим систему требований к организации образовательного процесса, направленных на усиление его практикоориентированности, повышение роли самостоятельной работы студентов по разрешению задач и ситуаций, моделирующих социально-профессиональные проблемы, формирование у выпускников способности действовать в изменяющихся жизненных условиях;
социально-личностной подготовки, обеспечивающим формирование у студентов социально-личностной компетентности, основанной на единстве приобретенных гуманитарных знаний и умений, эмоционально-ценностных отношений и социально-творческого опыта с учетом интересов, потребностей и возможностей обучающихся;
междисциплинарности и интегративности социально-гуманитарного образования, реализация которого обеспечивает целостность изучения гуманитарного знания и его взаимосвязь с будущей социально-профессиональной деятельностью выпускника.
В соответствии с вышеуказанными целями и принципами социально-гуманитарной подготовки выпускник высшего учебного заведения при подготовке по образовательной программе первой ступени должен приобрести следующие социально-личностные компетенции:
культурно-ценностной и личностной ориентации;
гражданственности и патриотизма;
социального взаимодействия;
коммуникации;
здоровьесбережения;
самосовершенствования.
Выпускник в процессе социально-гуманитарной подготовки должен развить следующие метапредметные компетенции:
владение методами системного и сравнительного анализа;
сформированность критического мышления;
владение умениями проектирования и прогнозирования;
умение учиться, повышать квалификацию в течение всей жизни;
умение работать в команде;
сформированность личностных качеств: самостоятельность, ответственность, организованность, целеустремленность и другие мотивационно-ценностные и эмоционально-волевые качества.
5.2. Требования к компетенциям выпускника по дисциплинам социально-гуманитарного цикла
Выпускник должен:
5.2.3. По философии знать:
основные проблемы философии и сущность важнейших философских учений;
ключевые идеи и категории философского анализа;
основные принципы философской концепции бытия;
фундаментальные компоненты философской теории человека;
основные ценности современного общества и личности;
социокультурные основания и основные закономерности человеческой деятельности (в том числе профессиональной);
основные принципы, законы и механизмы познавательной деятельности, философские методы анализа и регулятивы научного исследования;
ведущие идеи философской картины общества;
смысл и содержание глобальных проблем современности и основные теоретико-практические варианты их решения;
уметь:
формулировать и аргументировать свое философское мировоззрение;
применять философские идеи и категории при анализе мировоззренческих, социокультурных и профессиональных проблем и ситуаций;
оценивать статус и потенции человека (в том числе индивидуально-личностные), позиционировать свое понимание смысла человеческого бытия;
осуществлять собственный ценностный выбор, формулировать и аргументировать аксиологические ориентиры своей жизни и профессиональной деятельности;
определять смысл, цели, задачи и гуманистические параметры своей общественной и профессиональной деятельности;
формулировать и аргументировать свою социальную позицию;
оценивать состояние глобальных проблем современности и возможности их решения в сфере избранной профессии.
ТИПОВАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
ДЛЯ ВЫСШИХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ
Введение. Философия и жизненный мир человека
Философия как способ самопознания человека. Образы философии в истории культуры. Философия как любомудрие. Философия как образ жизни. Философия как знание. Философия как понимание.