§ 3. План и карты. Условные знаки

У каждой карты есть свое предназначение, своя задача. Все карты делятся на мелкомасштабные, обзорные, такие карты дают общее представление о странах, материках и океанах. Их масштаб мельче чем 1 : 1 000 000.

Карты среднемасштабные имеют масштаб от 1 : 500 000, обладают большей точностью и меньшей степенью обобщений. И, наконец, крупномасштабные (1 : 200 000) карты или планы подробно описывают земную поверхность.

Задание 1. Сравните изображения центральной части города Санкт-Петербурга на картах разного масштаба. Подумайте и постарайтесь ответить: какие задачи можно решить с помощью этих карт?

Рис. 8. Карты Санкт-Петербурга. А — крупномасштабная, Б — мелкомасштабная

Изучая природу родного края, мы будем использовать тематические карты, позволяющие изучать живую и неживую природу и климатические условия нашей области.

Задание 2. Просмотрите карты, изображенные на рисунке 3 и в атласе.

Выпишите масштабы карт в тетради. Разделите их по величине масштаба.

Сравните содержание карт: 1) цели; 2) обобщенность; 3) условные знаки.

Для путешествий по своей родной местности нам понадобятся топографические планы.

Топографический план — изображение на местности небольшого участка земной поверхности в уменьшенном виде при помощи условных специальных знаков (рис. 9).

Рис. 9. Топографический план и условные обозначения.

Задание 3. Выпишите условные обозначения, встречающиеся в топографических планах. С их помощью изучите план вашей местности. Узнайте эту местность и впишите недостающие объекты.

Домашнее задание. Прочтите параграф. Вспомните определение географической карты. Расскажите об особых свойствах карт.

1. Составьте топографический диктант и в тетради изобразите его в виде плана.

2. Попытайтесь объяснить стихотворные строчки М. Ю. Лермонтова:

«Тамбов на карте генеральной кружком отмечен не всегда...»

Почему не отмечен Тамбов, как вы думаете?

3. Подготовьте сообщение «об истории компаса» или о правилах работы с этим прибором.

§ 4. Ориентирование на местности. Азимут

Каждый человек, хоть раз в жизни, сталкивался с проблемой ориентирования в незнакомой местности. Заблудиться можно в лесу, в незнакомом городе или незнакомой местности. Обычно люди пытаются определить стороны горизонта: север, юг, запад, восток.

Ориентирование — умение находить стороны горизонта.

Ориентироваться на местности можно разными способами: по солнцу, по звездам, по местным признакам и по компасу.

Задание 1. Как можно определить стороны света по местным признакам: по стволам деревьев, по муравейникам, по таянию снега и т. д.?

Ответы обсудите в классе.

Совет! Прежде чем войти в лес, обратите внимание на расположение большой дороги или железнодорожной станции. Постарайтесь запомнить, в какую сторону от ориентира вы удаляетесь.

В населенных пунктах, в городах обычно ориентируются по большим зданиям, которые видны издалека. Алтари церквей всегда обращены на восток, а нижняя планка креста на куполах в приподнятой части указывает на север. Некоторые большие улицы и проспекты расположены по сторонам света, с севера на юг, например, как Московский проспект в Санкт-Петербурге (см. рис. 9).

Для более точного ориентирования на местности люди используют компас.

Правила работы с компасом:

1. Компас положите горизонтально, на ровную поверхность.

2. Подождите, пока стрелка установится.

3. Поверните компас так, чтобы северный конец стрелки совместился с нулем. В этом положении прибор готов к работе.

4. На компас положите тонкую палочку по направлению от центра компаса к объекту.

5. Азимут отсчитывают от северного конца стрелки до объекта по часовой стрелке.

Задание 2. Нарисуйте в тетради схему (рис. 10), крестик указывает на ваше местонахождение. Укажите стрелками направление на север и к железнодорожной станции. Определите азимут.

Сформулируйте определение понятия «азимут». Определение запишите в тетради.

Рис. 10. Определение азимута.

Азимут — угол между направлением на север и направлением на предмет, отсчитываемый от направления на север по часовой стрелке.

Задание 3. Определите азимут на предметы по рисунку (см. рис. 10).

Домашнее задание. Внимательно изучите параграф.

Постарайтесь решить задачи в тетради:

1. Отложите 10 см по азимуту 40, а затем то же расстояние по азимуту 220.

Определите направление по данным азимутам.

2. Начертите в тетради из одной точки пять равных отрезков так, чтобы их азимуты соответствовали следующим значениям: 162, 306, 90, 234 и 16.

Какой получилась фигура?

3. Подготовьтесь к практической работе на улице. Самостоятельно изучите учебный материал в учебнике географии.