- •08.09.2011 Г. Протокол № 1
- •08.09.2011 Г. Протокол № 1
- •Пояснительная записка
- •Базы практики
- •Организация практики
- •Структура деятельности студента практиканта
- •2. Схема работы по педагогической части практики.
- •Задания по психологии методика 1. Диагностика избирательности внимания (тест Мюстенберга)
- •Бланк методики
- •Методика 2 карта - наблюдения за активизацией внимания школьников на уроке (по в.Д. Шадрикову, с изменениями)
- •Методика 3 пиктограмма.
- •Методика 4. Методика исследования кратковременной памяти
- •Методика 5 карта наблюдения за основными видами обработки и усвоения знаний.
- •Основные виды обработки и усвоения знаний:
- •Методика 6 диагностика логического мышления (Метод исключения)
- •Методика 7 опросник epi Методика Айзенка
- •Методика 8 сравнение понятий
- •Методика 9 диагностика личностной тревожности а.М.Прихожан
- •Методика 10 неоконченные предложения (т.Е. Ковина, а.К. Колеченко, и.Н. Агафонова)
- •Методика 11 Карта наблюдения за особенностями организации познавательной деятельности учащихся на уроке.
- •Методика 12 Карта наблюдения за стилем урока.
- •Задания по педагогике Содержание практической деятельности студента-практиканта
- •Должностные обязанности руководителей учебной практики по иностранному языку
2. Схема работы по педагогической части практики.
Время |
Вид деятельности |
Форма отчетности |
Ответственные за осуществление вида деятельности |
1,2 недели |
1. Изучение особенностей учебной работы вуза, школы: знакомство с режимом работы вуза, школы; |
запись в дневнике практики |
групповой руководитель |
|
изучение материально-технической базы вуза и школы, предметного кабинета и др.; |
запись в дневнике практики |
групповой руководитель |
знакомство с документацией (изучаются журналы, планы работ занятий и др.) |
запись в дневнике |
групповой руководитель |
|
посещение уроков по иностранному языку и внеклассных мероприятий в своем классе в течение 3-х дней; наблюдения за учащимися, с целью изучения особенностей работы учителя в конкретном классе; |
запись в дневнике |
групповой руководитель,
учитель-методист |
|
Беседы с учениками и учителями по проблемам обучения учащихся класса |
запись в дневнике |
групповой руководитель, учитель-методист |
|
2. Научно-теоретическая и практическая подготовка к выполнению плана практики: - изучение школьных учебников и программ; - подготовка к коллоквиуму по предметам и собеседование с руководителями практики; - посещение открытого урока и участие в его обсуждении; - составление индивидуального плана работы каждого студента на период педпрактики. |
запись в контрольно-зачетной книжке, запись в дневнике |
групповой руководитель,
учитель-методист,
классный руководитель |
|
3. Работа в качестве помощника учителя-предметника. - проведение группой студентов одного внеклассного мероприятия по предмету (предметный вечер, беседа); - участие в работе по оформлению и оборудованию предметного кабинета (подготовка стендов, наглядных пособий, дидактического материала и др.); - разработка и проведение фрагмента урока под руководством учителя и фрагмента практического занятия по иностранному языку в вузе. |
запись в контрольно-зачетной книжке,
|
групповой руководитель,
учитель-методист,
классный руководитель |
Задания по психологии методика 1. Диагностика избирательности внимания (тест Мюстенберга)
Проведение исследования: Испытуемому предлагается лист, на котором напечатаны строчками буквы русского алфавита. Среди них в разных местах впечатаны слова, всего 24. Испытуемый должен как можно быстрее найти эти слова и подчеркнуть их. Экспериментатор фиксирует время выполнения задания, количество найденных слов, количество слов, неправильно воспринятых испытуемым, количество слов, неправильно подчеркнутых, и количество слов, которые подчеркнуты сверх нормы.
Инструкция: На бланке напечатаны буквы русского языка, среди которых есть слова в именительном падеже единственного числа. Тебе необходимо найти эти слова и подчеркнуть их, начиная с первой и кончая последней буквой. Постарайся не подчеркивать лишних букв. Задание нужно выполнять быстро и точно.
Обработка и интерпретация результатов:
Успешность (А) оценивается по формуле А = В + Т, где
В = с - m / с – n
Перевод времени в оценку Т
Время выполнения, с |
Т, баллы |
122 |
+2 |
122 – 209 |
+1 |
209 – 385 |
0 |
385 – 473 |
- 1 |
473 – 561 |
- 2 |
561 – 649 |
- 3 |
649 – 737 |
- 4 |
737 – 825 |
- 5 |
825 |
- 6 |
где с – общее количество выделенных слов, m – количество ошибочно выделенных слов, n – количество пропущенных слов, Т – поправка на время.
больше 1 балла – избирательное внимание развито на высоком уровне.
от 1 до -2 – средний уровень
ниже -2 баллов – уровень ниже среднего