Занятие № 5
Цель: Осознание эмоций. Анализ ситуаций, провоцирующих агрессию.
Материал: лист бумаги, доска мелом, листы, карандаши каждому и жетоны.
1 УПРАЖНЕНИЕ Приветствие.
2 УПРАЖНЕНИЕ Разминка
Стулья в кругу на один меньше, чем игроков. Кто без стула- стоит в центре, а все остальные сидят. По хлопку все передвигаются на один стул влево, а в это время ведущий пытается сесть на стул. (Выявляем эмоц-е состояние детей.)
3 УПРАЖНЕНИЕ Скульпторы.
Группа делится на пары. Один скульптор - другой глина. На доске список чувств и эмоциональных состояний с прошлого занятия.
Скульптор выбирает любое чувство и пытается вылеписть его из глины (на листочке скульптор пишет чувство)
4 УПРАЖНЕНИЕ Заполнение анкты.
“КАК ЧАСТО Я ИСПЫТЫВАЮ...”
чувства ! очень редко ! редко ! средне ! часто ! очень часто
--------------------------------------------------------------------------------------------------------
Эмоциональные
состояния,кот.
они чаще испыты-
вали.
Диагностика: отме-
тить,какие чувства
будут отмечать.
После заполнения анкет проводится беседа.
Д.З.
- Понаблюдайте за собой как часто вы испытываете........ радость, удовольствие.... выбери любое ! (Приготовить заранее жетоны)
Как только заметили это чувство, переложи жетон из левого кармана в правый. В конце дня увидишь сколько раз испытывал это чувство.
Если ребенок выберет отрицательное чувство, надо научить перестать
злиться.
- Представь себе, что рядом с тобой находится....( значимое для ребенка лицо) и он будет сопровождать тебя.
- Как часто ты испытываешь это чувство ?
5 УПРАЖНЕНИЕ Разминка.
“Колокол”, “Травинка”.
Все встают в плотный круг, один человек в центреи пошел по рукам
(свободное падение).
- Что чувствовал, когда стоял в кругу?
- Какие прикосновения тебе больше понравились ?
- Какие ощущения ?
6 УПРАЖНЕНИЕ Беседа в кругу.
- В жизни каждого человека возникают определенные ситуации , которые раздражают и злят и хочется кого-нибудь ударить ?
- А дома ?
- Когда такое бывает ?
- В школе ?
- На улице ?
- В общении с друзьями? ( Сочинение “Мой друг “Я” )
- В общении с родителями ?
(Насколько дети доверяют тренеру )
Незаконченное предложение : - Когда я злюсь....................
Поощерение: “Спасибо, да такое возможно, мы имеем право злиться в такой ситуации.
Д.З.
- Наблюдайте дома за своими чувствами с помощью жетона. Когда ты смог притормозить свою злость.
- Что будем делать с анкетами, может мы их попишем и оставим здесь ?
РАЗМИНКА (двигательная)
ПРОЩАНИЕ.
Занятие № 6
Цель: Активизация знаний о моральных нормах.
Материал: Вопросы для конкурса по правилам дорожного движения.
Ситуации из банка проблем (записать заранее ) . Газета.
1 УПРАЖНЕНИЕ Приветствие. ( сначала наряжено дерево)
2 УПРАЖНЕНИЕ Разминка.
3 УПРАЖНЕНИЕ Проверка домашнего задания.
- Вы наблюдали за собой?
- Как часто гневались ?
- Как часто себя могли останавливать ?
- Могли определить свои чувства ?
- А что значит часто ? (чисто субъективно!)
4 УПРАЖНЕНИЕ Разминка “Путаница”
5 УПРАЖНЕНИЕ Телеконкурс “Знаешь ли ты правила дорожного движения “
Выбирается 2 команды по 3 человека (Кто пойдет в команду)
- название команды (создание конфликтной ситуации)
- остальные дети - эксперты. Оценка от 0 до 10 баллов.
- Каждой команде по 3 вопроса, на обдумывание дают 30 сек.
1. Предельно допустимая скорость в любом городе? ( на трпссе России)
2. Объяснить что это за знаки (2 знака)
3. Схема перекрестка. Кто должен проехать первым? (Ситуация дорожная)
В результате команды недовольны работой жюри.
Выяснилось, что эксперты не знают правила дорожного движения.
- А для чего нужны правила?
- для безопасности.
-Регулируют ли правила дорожного движения человеческое поведение?
- Я знаю, но не всегда подчиняюсь.
Если бы все соблюдали правила дорожного движения, то люди чувствовали бы свою безопасноть!
- А есть ли правила, которые регулируют поведение человека?
Дети вспоминают: Не кричать, не топать, не ходить..., уступать место старшим....
( и переходим к нормам )
Правила поведения - это норма. Правила поведения, которые позволяют устанавливать и сохранять хорошие отношения с людьми. ( Что значит хорошее отношение с людьми)
6 УПРАЖНЕНИЕ Игра “Какая это норма?”
Разыгрывание ролевой ситуации. Делим детей на группы (2-3) и даем ситуацию из банка проблем, которую надо проиграть (Ситуации разные для каждой команды).
Учеица 6-го класса пошла на детский спектакль , а впереди сидели дети из 7-го класса. Они все время крутились и мешали смотреть. Она сделала им замечание. Они стали еще больше шуметь. Тогда она достала конфету и этой конфетой......(измазала мальчика). Закончился спектакль и...
- Происходит инсценировка.
- Ребята, ситуации были разные, а чем они похожи ?
- Врезультате драка... - А почему была драка? Разбор ситуации.
Выход на утверждение: “Не причиняйте зоа ближнему!”
- А ка можно было бы поступить еще? Ситуации, где причиняют боль ближнему, чем она заканчивается?( Вы не будете получать плохого, если сами не будете проявлять зло!).
- Дети хором говорят : “НЕ!”, а тренер слова : ругайся,
бей, кричи и т.д.
Частица “НЕ” не воспринимается детьми.
- Что такое добро и зло ?
Дети выхлдят сами на эти понятия приводят примеры:
- Побеждает добро! А если побеждает зло - то это надолго запоминается, потому что это “плохо” !
- А почему добро побеждает?
- Какие качества проявляют люди ?
Потому что они проявляют свои лучшие “качества”
- А когда “зло” - то люди отвечают злом.
7 УПРАЖНЕНИЕ Прощание ( ток )
( если была дискуссия. а если ее не было, то делаем разминку)