16. Инновационные педагогические технологии на уроках культурологического цикла в гоу сош №43 (на примере уроков Искусства)

Во-первых, сравнительно новым можно считать уже само появление среди прочих школьных дисциплин такого предмета, как Искусство. Материалы различных программ, составленных для ознакомления школьников с мировой художественной культурой и культурой Петербурга, в курсе «Искусства» представлены таким образом, чтобы сформировать у детей представление о том, что такое культура и искусства, какие области, виды, жанры есть в различных искусствах, какое значение они имеют для человека и развития человечества в целом. В младших классах искусство изучается с типологической точки зрения, в более старших (до 9-го включительно) – с хронологической (по эпохам).

Обучение ведётся с помощью широкого спектра технологических средств (работа с компьютером и проектором, интерактивной доской, телевизором и видеомагнитофоном, аудиомагнитофоном и т.п.), предусматривает определённую внеклассную деятельность – пешеходные экскурсии по городу, музеям, выставкам и различным объектам культуры. Широко используется принцип наглядности учебного материала в любой доступной форме.

Уроки Искусства выстраиваются таким образом, чтобы включить школьников в многообразную среду культуры – не только России, но и других стран (Испании, Англии, Франции и т.д.), сделать это доступным и интересным способом. Для этого применяются различные современные технологии обучения: проблемное обучение, технологии развития критического мышления, развивающие технологии, информационные технологии, технологии личностно-ориентированного обучения и другие.

Методы обучения отмечаются как традиционные, так и более-менее новые. Например, уроки искусства могут основываться на методе художественно-педагогической драматургии (Л.М. Предтеченская) и строиться по законам театрального представления, в котором принимает участие весь класс как внимательный и благодарный зритель.