35. Диагностичное задание целей по формированию опыта и качеств личности

Сущность понятия "цель". Требования к диагностичной постановке целей. Таксономия целей (нормативные, общественные, инициативные цели). Типология целей. Цели обучения, развития и воспитания учащихся. Организационно-методические цели.

Цель – это ожидаемый прогнозируемый результат. Современное требование к постановке цели это - диагностичная постановка цели. Для того, чтобы цель выполнить дианостично необходимо выполнить ряд требований:

1. Чтобы цель была сформулирована четко и конкретно.

2. Цель должна быть измеримой и достижимой.

3. При постановке целей необходимо учитывать уровни усвоения учебного материала.

4. При постановке целей необходимо применять глаголы, указывающие на действие.

5. Необходимо указывать результат цели.

6. Необходимо учитывать таксономию цели (иерархию).

Таксономия целей:

-нормативные цели (указываются в нормативно-правовых актах РБ-кодекс РБ об образовании)

-общественные цели (учитывать цели различных слоев населения, цели БРСМ, профсоюза, потребности и интересы родителей и учащихся)

-инициативные цели (цели обучения и воспитания, которые ставят педагоги УО)

Цели обучения: Цели развития: Цели воспитания:

- формирование знаний о …….. – Развитие мышления, памяти, речи, Воспитание личностных качеств

- формирование умений о …….. воли, внимания, способностей и т.д. (…………………………………..)

- отработка навыков ………

При целеполагании надо учитывать результат учебной деятельности в соответствии с уровнями усвоения учебного материала.

В организационной цели указывается способ организации деятельности учащихся. В методической-раскрывается сущность методики обучения.