Междисциплинарные связи

Освоение данной дисциплины связано с такими гуманитарными дисциплинами как всеобщая история, история отечества, политическая история, история философии, история литературы, история науки. Вместе с тем, она демонстрирует синтезирующий характер обобщенного взгляда с точки зрения культурологического подхода.

Образовательные технологии

Чтение проблемных лекций, проведение мастер-классов и обсуждение альтернативных точек зрения.

Авторская мастерская: компаративный анализ первоисточников на семинарских занятий с помощью исторических кейсов. Ролевые игры: введение в академический этос и практику интеллектуальных коммуникаций.

Реализация виртуальных проектов: использование электронных ридеров, компьютерных презентаций, баз данных. Работа в виртуальном кабинете историка культуры. Организация системы виртуальных консультаций. Организация виртуального семинара и системы тренингов на специальном электронном ресурсе.

Текущая аттестация качества усвоения знаний

• устный опрос

• письменный опрос

• блиц-опрос

• доклад

• коллоквиум

• тест

• контрольная работа

• проверка конспектов

• участие в виртуальном семинаре с выдвижением собственной темы и с комментарием

Итоговая аттестация качества усвоения знаний

Семестровая аттестация по баллам

Структура итоговой оценки студента

№	Виды работ	оценка в баллах	оценка в кредитах
	Посещение аудиторных занятий.	30	0,9
	Выполнение заданий преподавателя на семинарах	30	0,9
	Выступление на заключительном коллоквиуме	20	0,6
	Электронная коммуникация по теме курса	10	0,3
	Самостоятельная работа по выбору студента	10	0,3
	Всего	100	3

Основное содержание дисциплины:

Единство и противоречивость развития новоевропейской цивилизации в XVIII в. Концепция «длинного XVIII в.». Формирование концепции «просвещенности», Просвещения как формы европейской идентичности. Формирование политической теории и политической культуры. Социальная утопия эпохи Просвещения. Фаворитизм как социальное явление. Войны как деструктивный тип культуры. Идеи естественного права, естественного человека, «просвещенного абсолютизма», гражданского общества, географического детерминизма и т. д. Формирование теоретических оснований социально-экономической организации буржуазного общества: «богатство народов» и «невидимая рука рынка».

Буржуазные революции и их культурно-историческое значение. «Славная революция» в Англии (1688 г.) и Великая французская революция (1789 г.). Развитие общественного самосознания. Идеология Просвещения. Исторический тип рациональности и социокультурные особенности его выражения. Механицизм как историческая форма философии и методологии науки. Формирование секулярного мировоззрения. Деизм. Просвещенческий энциклопедизм как форма универсального знания. Развитие философии, науки, техники. Педагогические теории и идея формирования «новой породы людей». Формирование нового типа рефлексирующей личности.

Освоение новых территорий. Взаимосвязь процессов европейской колонизации и распространение просветительских идей и форм культуры.

Воспитательное значение путешествий. Grand Tour как форма аристократической мобильности. Империя как тип культуры. Просвещенная монархия и ее культурное значение. Дворянство как тип международной культуры и способа межкультурной коммуникации.

Основные символы, мифы и утопии эпохи. Искусство века Просвещения. Интеллектуальные элиты эпохи Просвещения. Развитие университетского образования, формирование академической культуры, международной научной коммуникации. Народная культура эпохи. Новые формы бытовой культуры.

Формирование историзма. Эпоха исторического фундаментализма. Идея прогресса.

Национально-региональные типы культуры Просвещения. Неравномерность распространения просветительских идей в различных странах и регионах мира. Особенности культуры Просвещения в Голландии, Британии, Франции, Германии, Италии, Швеции, Соединенных Штатах Америки и др.

Эпоха Просвещения в России. Петровские реформы и цивилизационное творчество. Онтологические реформы (европейский календарь и «расширение Европы» до Урала) как позиционирование европейского характера российской культуры.

Петербург как феномен культуры русского Просвещения. Сибирь как «особливая часть света».

Становление имперского характера культуры, завоевание и освоение новых территорий и внутренняя колонизация.

Статус интеллектуальных ценностей в российской культуре эпохи Просвещения. Формирование академической культуры (Петербургская академия наук, Академический университет, Российская академия, Московский университет и др.). Роль М.В.Ломоносова, Е.Р.Дашковой, И.И.Шувалова, Екатерины II в формировании системы культурных ценностей. Российские мыслители и российское искусство в системе европейской культуры. Система мировоззренческих ценностей. Государство и церковь. Антикрепостнический характер идеологии. Культура российского дворянства. Крестьянская культура. Формирование буржуазных отношений.