- •Тема 1.1 Изобразительная деятельность как фактор развития личности ребенка дошкольника. Семинар 1.1.1. «Значение изобразительной деятельности во всестороннем развитии ребенка – дошкольника».
- •1.Сенсорные основы изобразительной деятельности.
- •2.Психолого-физиологические основы изобразительной деятельности.
- •3.Значение изобразительной деятельности в умственном, эстетическом, нравственно-трудовом развитии и воспитании дошкольников.
- •4. Значение изобразительной деятельности для подготовки ребенка к школе.
- •Значение изобразительной деятельности для подготовки ребенка к школе.
- •Семинар 1.1.2. «Способности к изобразительной деятельности как свойства личности дошкольника».
- •1.Понятие общих и специальных способностей. Способность к изобразительной деятельности».
- •2.Физиологические и психологические основы способностей.
- •3. Условия формирования творческих художественных способностей.
- •Анализ исследований по проблеме развития способностей.
- •2. Психолого-педагогические аспекты сенсорного развития детей.
- •3.Обследование изображаемых предметов как метод и как одна из задач обучения детей изобразительной деятельности.
- •4. Раскрыть сущность и соотношение понятий.
- •5. Методика формирования сенсорного опыта, значение его для овладения изобразительной деятельностью, развития самостоятельности и творчества детей.
- •1.Задачи программ по сенсорному воспитанию в каждой возрастной группе.
- •Обследование в старшей группе. Изображение кошки с натуры.
- •Обследование в подготовительной группе. Скульптура малых форм.
- •Тема 1.3. Художественное воспитание детей средствами изобразительного искусства.
- •1.Специфика художественно-образного отражения действительности в искусстве. Средства выразительности в изобразительном искусстве. Возможности воспитательного воздействия искусства на людей.
- •3.Методика ознакомления детей с произведениями искусства.
- •4. Своеобразие методики ознакомления детей с произведениями живописи разных жанров (пейзаж, натюрморт, портрет, жанровая картина).
- •5. Ознакомление детей со скульптурой малых форм.
- •6. Анализ современных программ воспитания детей по разделу ознакомления дошкольников с произведениями искусства («Детство», «Радуга», «Программа воспитания и обучения в детском саду»).
- •Своеобразие книжной графики, ее значение в художественном воспитании детей.
- •2.Особенности восприятия детьми книжных иллюстраций.
- •3.Методика ознакомления детей с иллюстрацией. Формирование представлений о выразительных средствах иллюстрации.
- •Тема 1.4.Методика развития изобразительного творчества детей на занятиях и вне занятий.
- •1.Определение игровых приемов обучения. Общие требования к их разработке и применению.
- •2.Виды игровых приемов, применяемых в обучении детей изобразительной деятельности.
- •3.Методика использования игровых приемов в разных структурных частях занятия.
- •4.Своеобразие использования игровых приемов в разных типах занятий.
- •5.Особенности игровых приемов и их применение в разных возрастных группах (младшей, средней и старшей).
- •6.Значение использования игровых приемов для становления изобразительной деятельности и развития творчества у детей.
6.Значение использования игровых приемов для становления изобразительной деятельности и развития творчества у детей.
Вышеизложенная методика применения игровых приемов может быть использована для руководства изобразительной деятельностью детей во всех возрастных группах. Это обусловлено тем, что современное обучение детей всех возрастов предполагает единый путь: от сообщения новых знаний и ознакомления с новыми способами изображения к упражнению в их применении и формированию при этом обобщенных умений и навыков. То есть таких умений и навыков, которые можно самостоятельно использовать для изображения разных предметов и явлений умея при этом выбирать из имеющихся способов наиболее подходящие. На этой основе детей подводят к поиску своих способов, всячески развивая их творческие способности. Игровые приемы в оптимальном сочетании с другими методами и приемами обучения оказывают благотворное влияние на развитие личности, ее творческого потенциала, художественных способностей, нравственно-эстетическое развитие детей, повышаю у дошкольников интерес к изобразительной деятельности и стимулируют самодеятельные формы ее проявления, когда ребенок сам ставит изобразительные задачи и пытается их решать. При этом у детей проявляются смелость, уверенность в своих силах.
53