- •Тема 2. Г. Спенсер как родоначальник органицизма в социологии
- •Тема 3. Социологическая концепция Эмиля Дюркгейма
- •Виды социальных фактов
- •Основные области исследования
- •Самоубийство по Дюркгейму
- •Вклад Дюркгейма
- •Тема 4. Социологические концепции ф. Тенниса и г. Зиммеля
- •Социология культуры
- •Тема 5. Социологическая концепция Вильфредо Парето
- •Социальная теория элит
- •Тема 6. К. Маркс и марксистская социология
- •Тема 7. Понимающая социология м. Вебера
- •Проблема ценностей
- •Тема 8. Структурно-функциональный анализ
- •Тема 9. П.А. Сорокин как классик мировой и отечественной социологии.
- •Тема 15. Теории социальной стратификации.
- •Тема 10. Чикагская школа как первая институциональная академическая школа социологии сша.
- •Тема 11. Методологические основы Франкфуртской школы социальной критики
- •Тема 12. Эмпирические и математико-статистические методы социологических теорий колумбийской школы.
- •Тема 13. Психологические школы в социологии XIX - начала хх вв.
- •Групповая психология г. Лебона
- •Теория подражания ж. Г. Тарда
- •Психологический эволюционизм
- •Тема 14. Психоанализ в социологии как метод познания и как инструмент воздействия
- •Тема 20. Становление социологической науки в России
- •Тема 22. Плюралистическая социология м.М. Ковалевского.
- •Тема 23. Содержание понятия "социальная сфера": структура и функции социальной сферы
- •Тема 24. Детерминанты самодвижения социальной сферы. Социальная сфера и социальная политика.
- •Общая характеристика факторов самодвижения социальной сферы:
- •Социальная политика
- •Правительственные меры в области социального развития страны
- •Тема 25. Региональная политика как объект социологического исследования
- •Тема 26. Качество жизни как комплексный показатель социального развития региона
- •Тема 29. Предмет, базовые составляющие социологии коммуникаций
- •Тема 30. Общественное мнение: определение, функции, качества
- •Общественное мнение и гражданское общество
- •Закрепление общественного мнения
- •Тема 32. Рынок труда и социально-трудовые отношения
- •Тема 33. Предметное поле социологии организаций
- •Организации и их роль в современном мире
- •Тема 34. Функции трудового коллектива как глобальной структуры общества и как посредника между обществом и личностью
- •Тема 35. Личность в поле социологического наблюдения
- •Тема 40. Социальные функции образования
- •Государственная политика в области образования
- •Особенности управления российской системой образования
- •Тема 51. Выборка в социологическом исследовании
- •Тема 52. Анализ документов в социологическом исследовании.
- •Тема 53. Контент-анализ как один из методов анализа документов.
- •Тема 54. Метод наблюдения в социологическом исследовании. Наблюдение как прямая регистрация событий исследователем (очевидцем).
- •Тема 55. Метод анкетирования в социологическом исследовании.
- •Тема 56. Анкета как базовый инструмент социологического исследования.
- •Тема 57. Метод интервью в социологическом исследовании
- •Тема 58. Метод экспертных оценок в социологическом исследовании
- •Тема 59. Социометрия в социологическом исследовании
Государственная политика в области образования
Государственная политика в сфере образования реализует следующие цели: обеспечивает воспроизводство и развитие национальной культуры, обеспечивает воспроизводство статуса государства на мировом рынке, обеспечивает воспроизводство человеческого капитала в соответствии с потребностями экономики страны, обеспечивает удовлетворение личной образовательной потребности, исходя из особенностей культуры и этапов социализации личности.
Механизмы и рычаги реализации государственной образовательной политики.
1. Правовые (вся совокупность нормативных актов, регулирующих деятельность системы образования): национальный закон об образовании, государственные стандарты в области образования, система аккредитации и лицензирования образовательных учреждений; уставы учебных заведений.
2.косвенные механизмы воздействия: экономические механизмы (бюджетное финансирование образования), система внебюджетных инвестиций (государство формирует таможенные и иные льготы для тех предприятий, которые инвестируют образование).
3. Идеологические механизмы (государственное регулирование и воспроизводство господствующей идеологии, основной механизм - содержание государственного стандарта).
Особенности управления российской системой образования
В Российской Федерации создаются и действуют следующие государственные органы управления образованием: федеральные (центральные) государственные органы управления образованием; федеральные ведомственные органы управления образованием; государственные органы управления образованием субъектов Российской Федерации. Местные (муниципальные) органы управления образованием могут создаваться по решению соответствующих органов местного самоуправления.
К компетенции государственных органов управления образованием относятся:
разработка и реализация целевых федеральных и международных программ в области образования;
разработка государственных образовательных стандартов государственная аккредитация образовательных учреждений,
установление порядка аттестации педагогических работников образовательных учреждений различных типов
разработка перечней профессий и специальностей, по которым ведутся профессиональная подготовка и профессиональное образование;
прямое финансирование деятельности учрежденных ими образовательных учреждений;
разработка государственных нормативов финансирования образовательных учреждений, а также материально-технической обеспеченности и оснащенности образовательного процесса;
прогнозирование развития сети образовательных учреждений, подготовка предложений по выделению из федерального бюджета целевых субсидий на нужды развития образования в регионах;
контроль исполнения законодательства Российской Федерации в области образования, государственных образовательных стандартов, бюджетной и финансовой дисциплины в системе образования.
Государственное финансирование и коммерционалuзацuя российского образования. Деятельность образовательного учреждения финансируется его учредителем в соответствии с договором между ними. Образовательное учреждение может функционировать и на условиях самофинансирования.
Негосударственные общеобразовательные учреждения получают право на государственное и (или) муниципальное финансирование с момента их государственной аккредитации в случае реализации ими основных общеобразовательных программ.
Образовательное учреждение независимо от его организационно-правовой формы вправе привлекать дополнительные финансовые, в том числе валютные, средства за счет предоставления платных дополнительных образовательных и иных предусмотренных уставом образовательного учреждения услуг, а также за счет добровольных пожертвований и целевых взносов физических и (или) юридических лиц, в том числе иностранных граждан и (или) иностранных юридических лиц.
Основные направления инноваций в образовании. Глобализация и информатизация российского образования.
Образование представляет собой ту предметную область, где разработка, внедрение новых информационных технологий проявляются наиболее четко и динамично. Тенденции: формирование системы непрерывного образования как универсальной формы деятельности, направленной на постоянное развитие личности в течение жизни, создание единого информационно-образовательного пространства, синтез методов традиционного и компьютерного образования (дистанционное обучение), построение на основе информатизации образования системы опережающего образования. Глобальная задача внедрения ИТ в образовательный процесс - научить студента использовать компьютер не только как средство вычисления и получения информации, но и для анализа и моделирования какого-либо процесса или деятельности, использовать интеллект компьютера в творческой деятельности.
В международном высшем образовании можно отметить тенденцию глобализации (формирование единого рынка образовательных услуг). Происходит процесс трансформации национальных образовательных центров в единое образовательное пространство. Глобализация высшей школы выражается в увеличении роли наднациональных институтов разработки правил и норм учебного процесса, что наглядно демонстрирует ситуация в объединенной Европе. Задача вхождения в мировое, и прежде всего в европейское, образовательное пространство в качестве полноправного участника и партнера для многих российских университетов оказалась главнейшей.
Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года
1) бесплатность полного среднего образования в пределах государственного образовательного стандарта и бесплатного образования других уровней в пределах, установленных законодательством Российской Федерации;
2) для повышения объективности итоговой аттестации выпускников общеобразовательной школы и обеспечения равных возможностей на получение среднего и высшего профессионального образования - введение единого государственного экзамена. При этом в высших учебных заведениях, осуществляющих подготовку по профессиям, предполагающим наличие определенных творческих, психологических, физических наклонностей, а также реализующих учебные программы повышенной сложности, могут быть установлены дополнительные требования к приему.
3) система специализированной подготовки (профильного обучения) в старших классах общеобразовательной школы, ориентированная на индивидуализацию обучения и социализацию обучающихся, в том числе с учетом реальных потребностей рынка труда.
4) создание системы государственного образовательного кредитования, субсидирования для расширения возможностей детям из малообеспеченных семей получать среднее и высшее профессиональное образование,
5) решение о переходе на 11-12-летнее школьное образование будет принято по итогам эксперимента не ранее 2006-2007 годов
6) создание эффективной государственно-общественную систему экспертизы и контроля качества учебной литературы.
7) создание эффективной системы содействия трудоустройству выпускников, включая развитие целевой контрактной подготовки