Содержание деятельности студентов в период прохождения педагогической практики

Содержание педагогической практики студентов определяется целями и задачами профессионально-педагогической подготовки учителя информатики.

За время педагогической практики по информатике студент обязан:

1. Посещать уроки опытного преподавателя по предмету.

2. Изучить программу курса информатики данной школы.

3. Познакомиться с техническим оснащением кабинета(ов) информатики, наглядными пособиями, дидактическими материалами по информатике.

4. Познакомиться с программным и информационным обеспечением по курсу информатики и смежным дисциплинам.

5. Согласно индивидуальному плану работы студента на период прак­тики провести не менее 8 уроков (не менее 4 учебных занятий (8 часов) в условиях спаренных уроков) по информатике и ИКТ на оценку.

6. Познакомиться с программами кружков и факультативов по информатике, провести занятия кружка или факультатива.

7. Выпустить с учениками тематическую стенгазету или информационный листок (по возможности).

По окончании практики представить на кафедру отчет, содержащий следующие сведения:

1. Школа, адрес школы, ФИО учителя информатики.

2. В каких классах изучается информатика, в каком классе проводились уроки по информатике.

3. Программа курса информатики в данной школе.

4. Оборудование кабинетов информатики данной школы.

5. Программное обеспечение по курсу информатики.

6. Названия учебников, по которым изучается предмет.

7. Конспект одного урока и внеклассного занятия (если проводилось), а также самоанализ одного урока (по прилагаемым требованиям и формам).

8. Предложения по улучшению организации практики.

По итогам педпрактики методист по информатике выставляет оценку в путевке.

Требования к конспектам

Конспект должен содержать три основные части:

• формальную;

• содержательную;

• аналитическую.

I. Формальная часть выглядит следующим образом:

«____» ____________ 20__ г.

Студент __________________________________________ Группа ____

Методист:_______________ Учитель:___________________

подпись подпись

Школа: ______________________________________ Класс: _________

Тема урока: ____________________________________________________

Тип урока: _____________________________________________________

Цель урока: ____________________________________________________

Задачи урока:

обучающие: _____________________________________________________

развивающие: ____________________________________________________

воспитывающие: _________________________________________________

Средства обучения: _____________________________________________

(наглядные, учебные пособия, схемы, программное обеспечение и т.д.)

Структура урока:

Например:

1. подготовка учащихся к уроку

2. проверка домашнего задания, повторение пройденного, опрос (10-15 минут);

3. объяснение нового материала (15-20 минут);

4. задание на дом (2-3 минуты);

5. закрепление усвоенного материала.

Примечание: структура урока меняется в зависимости от его типа.

II. Содержательная часть включает:

1. Подробное описание всего хода урока (содержание учебного материала, система вопросов к классу, предполагаемые ответы учащихся, содержание примеров и задач, обобщение, выводы, содержание записей на доске и в тетрадях и т.д.) по примерной форме:

Этап урока	Содержание учебного материала	Деятельность учащихся	Использование ПК и других форм наглядности

2. Список используемой литературы.

III. Аналитическая часть представляет собой самоанализ одного урока по плану:

Студент _______________________________________________ Группа ____

Школа: ___________ Класс: ___________

Тема урока: __________________________________ Дата: _________

Анализ и оценка подготовки и проведения урока по следующему плану (с подробными ответами):

1. Каково место данного урока в теме? Как этот урок связан с предыдущим, как этот урок работает на последующие уроки?

2. Краткая психолого-педагогическая характеристика класса (количество слабоуспевающих, сильных учащихся). Какие особенности учащихся были учтены при планировании урока?

3. Отбор содержания, форм и методов обучения в соответствии с целью урока. Выделить главный этап и дать полный его анализ, основываясь на результатах обучения на уроке? Какое сочетание методов обучения было выбрано для объяснения нового материала?

4. Рационально ли было распределено время, отведенное на все этапы урока? Логичны ли "связки" между этими этапами? Как другие этапы работали на главный этап?

5. Удалось ли применить имеющиеся педагогические инновации, педагогические достижения на уроке, например, составление опорных схем, конспектов; использование обучающих программ; составление заданий и задач с развивающим содержанием и др.?

6. Рационально ли использовались на уроке дидактические материалы, средства наглядности, ТСО и пр. в соответствии с целями?

7. Как организован контроль усвоения знаний, умений и навыков учащихся? На каких этапах урока? В каких формах и какими методами осуществлялся? Как организовано регулирование и коррекция знаний учащихся?

8. Оценить психологическую атмосферу на уроке и общение с учащимися.

9. Оценить результаты урока. Удалось ли реализовать все поставленные задачи урока? Если не удалось, то почему?