- •9.1. Методика Рене Жиля
- •9.5. Соціометрія
- •Основні принципи психодіагностичної роботи з дошкільниками
- •1. Методи діагностики сприймань
- •1.1. Чого не вистачає на цих малюнках?
- •1.2. Дізнайся|упізнавай|, хто|кто| це
- •1.3. Зафарбуй|зафарбовуй| фрукти
- •1.4. Пиши кружечками
- •2. Методи діагностики мислення і уяви
- •2.1. Обведи контур
- •2.2. Знайди будиночок
- •2.3. Тест для оцінки словесно-логічного мислення
- •2.4. Розвиток продуктивної уяви старших дошкільників
- •2.5. Де чиє місце|місце-миля|?
- •3. Методики діагностики пам’яті
- •3.1. Запам’ятай 10 слів
- •3.2. Запам'ятай малюнки
- •3.3. Картинки
- •4. Методики діагностики мови
- •4.1. Назви|накликай| слова
- •4.2. Розкажи|розказуй| за картинкою
- •5. Методики діагностики уваги
- •5.1. Знайди і викресли
- •5.2. Переплетені линії
- •5.3. Цифрова таблиця
- •6. Методики діагностики самооцінки і мотивації
- •6.1. Методика «Який я ? »
- •6.2. Методика «Сходинки»
- •6.3. Навчальна мотивація
- •6.4. Експериментальна бесіда
- •6.5. Автопортрет
- •6.6. Інтерпретація дитячого малюнка
- •7. Методики діагностики емоційно-вольової сфери
- •7.1. Обери потрібне обличчя
- •7.2. Страхи в будиночках
- •7.3. Анкета визначення рівня тривожності дошкільника
- •7.4. Анкета визначення рівня імпульсивності у дошкільника
- •7.5. Анкета визначення рівня агресивності у дошкільника
- •7.6. Графічний диктант
- •Оцінка результатів
- •7 .7. Будиночок
- •8. Методики діагностики індивідуально - типологічних особливостей
- •8.1. Методика «Програшна лотерея»
- •8.2. План спостереження за поведінкою дитини|дитяти| в різних ситуаціях з метою визначення типу| темпераменту
- •8.3. Визначення типу темпераменту
- •8.4. Методики діагностики універсальних творчих здібностей
- •1. Методика" Сонце в кімнаті"
- •2. Методика "Складена картинка"
- •3. Методика "Як врятувати зайчика"
- •4. Методика "Дощечка"
- •9.Методики діагностики міжособових відносин
- •9.1. Методика Рене Жиля
- •2. Показники, що характеризують особливості самої дитини:
- •Стимульный матеріал до методики Рене Жиля
- •1. Ось стіл, за яким сидять різні люди. Познач хрестиком, де сидиш ти.
- •9.2. Ставлення дитини до однолітків (анкета для батьків і вихователів)
- •9.3. Малюнок родини
- •2. На малюнку відсутній сам автор.
- •5. Розмір дитини на аркуші.
- •9.4. Я в дитячому садку Тест на перевірку психологічної комфортності перебування дітей в групі дитячого садку
- •9.5. Соціометрія
- •2 Соціальний розвиток
- •3 Розвиток мовлення
- •4 Пізнавальний розвиток
- •5 Естетичний розвиток
- •1. Загальні відомості про дитину:
- •2. Особливості особистісного розвитку
- •3. Особливості розвитку видів діяльності
- •4. Особливості пізнавального розвитку
- •Список використаної літератури
4. Методики діагностики мови
4.1. Назви|накликай| слова
Визначення запасу слів, які зберігаються в активній пам'яті дитини|дитяти|.
Дорослий називає дитині|дитяті| якесь слово з|із| відповідної групи і просить|прохає| її самостійно перерахувати інші слова, що належать до цієї ж групи.
На назву кожній з перерахованих нижче груп слів відводиться| по 20 сек, а в цілому|загалом| на виконання всього завдання|задавання| — 160 сек.
Тварини.
Рослини.
Кольори|цвіт| предметів.
Форми предметів.
Інші ознаки предметів, окрім|крім| форми і кольору|цвіту|.
Дії людини.
Способи виконання людиною дій.
Якості виконуваних людиною дій.
Якщо дитині|дитяті| самій важко почати|розпочинати| перерахування|перелік| потрібних слів, то дорослий допомагає їй, називаючи перше слово з|із| даної групи, і просить|прохає| дитину|дитяти| продовжити перерахування|перелік|.
Оцінка результатів
10 балів — дитина назвала 40 і більш різних слів, що належать до всіх груп.
8-9 балів — дитина назвала від 35 до 39 різних слів, що належать до різних груп.
6-7 балів — дитина назвала від 30 до 34 різних слів, пов'язаних з різними групами.
4-5 балів — дитина назвала від 25 до 29 різних слів з різних груп.
2-3 балу — дитина назвала від 20 до 24 різних слів, пов'язаних з різними групами.
0-1 бал — дитина за весь час назвала не більше 19 слів.
Висновки|висновки| про рівень розвитку
10 балів — дуже високий.
8-9 балів — високий
4-7 балів — середній.
2-3 балу — низький.
0-1 бал — дуже низький.
4.2. Розкажи|розказуй| за картинкою
Визначення активного словникового запасу дитини|дитяти|
Дитині|дитяті| показують серію картинок, представлених|уявляти| на малюнках. Далі дитині|дитяті| дають 2 хв. для того, щоб вона уважно розглянула|розглядував| ці картинки. Якщо вона відволікаєть| або не може зрозуміти, що зображене|змальовувати| на картинці, то дослідник| роз'яснює|роз'ясняє| і спеціально звертає її увагу на це.
К артинки для дітей від 3 до 4 років до методики «Розкажи|розказуй| за картинкою».
К артинки для дітей від 3 до 4 рр.
С ерія сюжетных картинок до методики «Розкажи за картинкою» для дітей від 4 до 5 рр.
Після того, як розгляд картинки закінчений, дитині|дитяті| пропонують розповісти|розказувати| про те, що вона бачила на ній. На розповідь|оповідання| по кожній картинці відводиться|відводить| ще по 2 хв.
Психолог, що проводить дослідження за допомогою даної методики|, фіксує результати в таблиці, де відзначає наявність і частоту використання дитиною|дитям| різних частин мови, граматичних форм і конструкцій.
Таблиця 1
Схема протоколювання результатів дослідження за методикою «Розкажи|розказуй| за картинкою»
№
|
Фрагменти мови
|
Частота
|
з/п
|
що фіксуються в процесі дослідження
|
вживання
|
1 |
Іменники
|
|
2 |
Дієслова
|
|
3 |
Прикметники в звичайній формі
|
|
4 |
Прикметники в порівняльному ступені
|
|
5 |
Прикметники в найвищому ступені
|
|
6 |
Прийменники |
|
7 |
Займенники
|
|
8 |
Сполучники
|
|
9 |
Прислівники |
|
10 |
Складні речення і конструкції
|
|
Оцінка результатів
10 балів - у мовленні|промові| дитини|дитяти| зустрічаються всі 10 включених в таблицу| фрагментів мови|промови|.
балів - у мовленні|промові| дитини|дитяти| зустрічаються 8-9 з|із| включених в таблицу| фрагментів мови|промови|.
балів - у мовленні|промові| дитини|дитяти| зустрічаються 6-7 з|із| включених в| таблиці фрагментів мови|промови|.
балів - у мовленні|промові| дитини|дитяти| є|наявний| тільки|лише| 4-5 з|із| десяти|десятеро| включенных| в таблицю фрагментів мови|промови|.
2-3 бали - у мовленні|промові| дитини|дитяти| зустрічаються 2-3 з|із| включених в таблицю фрагментів мови|промови|.
0-1 балів - у мовленні|промові| дитини|дитяти| є|наявний| не більш за один фрагмент мови|промови| з|із| тих, що включені в таблицю.
Висновки про рівень розвитку
10 балів — дуже високий.
8-9 балів — високий .
4-7 балів — середній .
2-3 бали — низький.
0-1 бал — дуже| низький.