Глава 21

Чудо заключено в ребенке и...в вас самих

"Мы оставляем своим детям(в наследство только две вещи. Это - корни и крылья"

Ходдинг Картер

Чтобы развивать интеллект своего ребенка, важно понять, что он из себя представляет и каким потенциалом обладает.

К настоящему моменту вы уже усвоили основные принципы обучения. Но будьте внимательны - у нас есть склонность переоценивать значение различных систем и методик. Американцы особенно гордятся своими "ноу-хау". Но иногда мы совершаем ошибку, ставя на первое место именно "знаю как", хотя это место должно . быть у "знаю почему".

Знать, как растет и развивается человеческий мозг и почему он делает это именно так, а не иначе, бесконечно важнее знания различных методик. Чудеса заключены не в методиках, а в самом ребенке. Поэтому не особенно увлекайтесь методиками, а вместо этого постарайтесь получше разобраться в принципах развития мозга - это гораздо важнее.

Знание методик не дает вам знания самых основ, а потому вы даже советам методик будете следовать поверхностно, и результаты окажутся скудными. Методики со временем забываются, а вместе с ними будут деградировать и ваши знания.

Если же вы, напротив, глубоко осознаете то, что вы делаете и тo, почему вы это делаете, ваши знания возрастут настолько, что в конце концов вы сами придумаете методику, которая будет лучше тех, что изложены в этой книге.

Наши методики - плод многолетней работы и они хорошо себя зарекомендовали. Но никогда не стоит забывать о том, что "Чудеса заключены не в методиках, а в самом ребенке. Его мозг - это самое невероятное чудо. Да и вы сами тоже чудо".

Однажды один наш сотрудник летел из Сиднея в Сан-Франциско. Полет проходил долго. Рядом с ним сидела молодая мать, переполненная впечатлениями. Он вежливо слушал о том великолепном курсе, который она недавно прошла в Филадельфии и который назывался "Как развить интеллект вашего ребенка". Когда она немного выдохлась, он задал ей такой вопрос: "А работают ли все эти методики?"

"Да, разумеется", - ответила молодая женщина.

"Значит, вы и в самом деле начали учить свою дочь читать, считать и всему остальному?"

"Да, понемногу, и это замечательно. Но, на самом деле, это не самое важное".

"Разве? Но тогда что является самым важным?"

"А то, что вся наша жизнь изменилась самым радикальным образом".

"В самом деле?"

"Да. Я и раньше безумно любила свою дочь, но теперь чувствую, что люблю ее еще больше, поскольку начала намного лучше ее понимать и намного больше уважать. Я осознала всю необыкновенность этого маленького чуда. Теперь мы любим и уважаем друг друга так, как раньше я не могла даже этого представить. Теперь я общаюсь с ней уже совсем иначе. Процесс обучения коренным образом переменил всю нашу жизнь"

Эта мать поняла, каким чудом является ее ребенок. Мы, родители, являемся самыми главными в мире существами для своих детей, однако за последние полвека немало преуспели в некоторых странных вещах.

Мы очень любим своих детей и потому уделяем много внимания грязным пеленкам и сопливым носам, мгновенно приходим в ужас, потеряв его на секунду из виду на многолюдном пляже; моментально мчимся в больницу при малейшем подозрении на болезнь - короче, делаем все то, что и полагается делать любящим родителям.

Но когда приходит время познакомить его с необъятными богатствами культуры, накопленными человечеством - музыкой, живописью, литературой, скульптурой - мы почему-то начинаем ждать, когда ему исполнится шесть лет! Но тогда уже все кончено и все возможности для радостного познания утрачены, поскольку наш ребенок попадает в руки странного существа, называемого "учитель", который не видит в обучении совершенно ничего радостного или веселого.

Мы утрачиваем то чудо, которое могли бы совершить родители, начав сами обучать своего ребенка. А ведь они самые замечательные учителя!

Но иногда мы делаем и более странные вещи.

В каждом ребенке от рождения заключено чудо. Поняв это, нам следует его холить и лелеять, чтобы оно оставалось с ним на протяжении всей жизни. Если мы уважаем это чудо, то и сами должны принять в нем участие

Каждая мать и каждый отец испытывают чувство изумления и восхищения, когда любуются . своим новорожденным малышом. И все родители знают, что это чудо. Более того, это чудо уникально и у каждого ребенка оно свое.

Ваша задача заключается в том, чтобы выявить это чудо и подарить своему ребенку то, что заложено в нем от рождения.

Если эта книга заставила матерей по-новому взглянуть на своих детей, то наши усилия были не напрасны. В этом и состоит цель "тихой революции", которая совершается вокруг нас.

Благодарность

Если истории известно, кто написал первую книгу, то эта информация прошла мимо меня. Впрочем, кем бы он ни был, я уверен в одной вещи - это было сделано именно для того, чтобы помочь другим людям. В течение сорока лет я работал над этой книгой, и одному Богу известно, сколько людей мне в этом помогало.

Самым непосредственным образом это делали Дженет Доман, Майкл Арментроут и Сюзан Эйзен, которые написали некоторые главы целиком. Эти главы оказались настолько блестящими и остроумным, что я им очень благодарен, хотя и сожалею о том, что другая часть книги явно уступает этим замечательным главам.

Ли Паттисон тщательно ознакомился с рукописью, удаляя из нее все нелепости и шероховатости. Эту задачу ему облегчила помощь моего давнего друга и издателя Ферриса Мака, который заставил меня расстаться с некоторыми из любимых фраз, сделав при этом несколько мудрых замечаний.

Рукопись была перепечатана Гретой Эрдтманн и Кати Рулинг. Майкл Арментроут без единой жалобы создавал дизайн этой книги. Ему помогал канадский фотограф Шерман Хайнс.

Темпл Фэй и многие другие нейрохирурги и ней-ропсихологи были моими великими учителями.

Очень благодарен я и всем сотрудникам своего Института развития человеческого потенциала - от 90-летнего профессора Раймонда Дарта, который открыл Australopithecus Africannus Dartii, и до 20-летних аспирантов.

Благодарен я и всем детям, с которыми имел дело, не говоря уже об их замечательных родителях. Их слишком много, чтобы я мог их здесь перечислить. Я выражаю им всем свою глубокую любовь и уважение.

Благодарен я и всем членам Совета директоров своего Института, как живым, так и ныне покойным, которые немало рисковали своей репутацией, осмелившись поддержать наши самые смелые начинания.

Ну и наконец я благодарен всем, кто интересовался и всеми доступными способами помогал работам нашего Института в течение многих лет.

Приложение

Контур развития

Стадии развития

Временные рамки

мозга

YII Развитый

Ускоренное развитие 36 мес.

кортекс

Среднее развитие 72 мес.

Замедленное развитие 144 мес.

YI Первобытный

Ускоренное развитие 18 мес.

кортекс

Среднее развитие 36 мес.

Замедленное развитие 72 мес.

Y Ранний кортекс

Ускоренное развитие 9 мес.

Среднее развитие 18 мес.

Замедленное развитие 36 мес.

IY Начальный

Ускоренное развитие 6 мес.

кортекс

Среднее развитие 12 мес.

Замедленное развитие 24 мес.

III Средний мозг

Ускоренное развитие 3,5 мес.

Среднее развитие 7 мес.

Замедленное развитие 14 мес.

II Понс

Ускоренное развитие 1 мес.

Среднее развитие 2,5 мес.

Замедленное развитие 5 мес.

I Медулла и

Ускоренное развитие - от

спинной мозг

рождения до 0,5 мес.

Среднее развитие - от рождения до 1 мес.

Замедленное развитие - от

рождения до 2 мес.

Двигательные навыки

YII Использование одной ноги в качестве опорной, в соответствии с доминантным полушарием.

Развитая экспрессия

YI Нормальные ходьба и бег в соответствии с перекрестным способом движения.

Первобытная экспрессия

Y Ходьба со свободными руками, выполняющими роль балансира.

Ранняя экспрессия

IY Ходьба при которой руки используются в качестве первичного балансира, причем наиболее часто - выше или на уровне плеч. Начальная экспрессия.

III Ползание на четвереньках, достигающее своей кульминации тогда, когда происходит в соответствии с перекрестным образцом - "левая нога, правая рука - правая рука, левая нога."

Выразительная реакция

II Ползание ничком, достигающее своей кульминации тогда, когда происходит в соответствии с перекрестным образцом -"левая нога, правая рука - правая рука, левая нога."

Оживленная реакция

Движение рук и ног при неподвижном туловище. Рефлективная реакция

Мануальные навыки

YII Использование одной руки для письма в соответствии с доминантным полушарием.

Развитая экспрессия

YI Бимануальная функция с преобладанием одной руки.

Первобытная экспрессия

Y Одновременное и двустороннее кортикальное противоположение.

Ранняя экспрессия

IY Кортикальное противоположение в той или иной руке.

Начальная экспрессия III Хватка.

Выразительная реакция II Освобождение. Оживленная реакция I Хватательный рефлекс. Рефлективная реакция

Языковые навыки

YII Полный словарный запас и правильная структура предложений.

Развитая экспрессия

YI Словарь в 2000 слов и короткие предложения.

Первобытная экспрессия

Y Словарь размером от 10 до 25 слов и два коротких словосочетания.

Ранняя экспрессия

IY Пара общеупотребительных слов, используемых случайно и бессмысленно.

Начальная экспрессия

III Издавание осмысленных звуков.

Выразительная реакция

II Крик в ответ на угрозу жизни.

Оживленная реакция

I Плач новорожденного.

Рефлективная реакция

Тактильные навыки

YII Тактильная идентификация предметов. Развитая экспрессия

YI Способность определить свойства предметов с помощью ощущения.

Первобытная экспрессия

Y Способность различать сходные объекты с помощью ощущения.

Ранняя экспрессия

IY Осознание с помощью ощущения, что у объектов, казавшихся плоскими, существует и третье измерение.

Начальная экспрессия

III Оценка познавательных ощущений.

Выразительная реакция

II Восприятие жизненно важных ощущений.

Оживленная реакция

I Рефлекс Бабинского.

Рефлективная реакция

Слуховые (аудиторные) навыки

YII Понимание на основе полного словарного запаса и правильного построения предложений.

Развитая экспрессия

YI Понимание 2000 слов и простых предложений.

Первобытная экспрессия

Y Понимание от 10 до 25 слов и нескольких словосочетаний.

Ранняя экспрессия

IY Понимание двух общеупотребительных слов.

Начальная экспрессия

III Оценка и понимание осмысленных звуков.

Выразительная реакция

II Живая реакция на угрожающие звуки.

Оживленная реакция

I Рефлекс испуга.

Рефлективная реакция

Зрительные (визуальные) навыки

YII Чтение и полное понимание прочитанного. Развитая экспрессия

YI Идентификация визуальных символов и букв в рамках ранее приобретенных знаний.

Первобытная экспрессия

Y Различение сходных визуальных символов

Ранняя экспрессия

IY Способность свести взгляд в одну точку, в результате чего возникает простое восприятие глубины.

Начальная экспрессия

III Умение оценить детали входящие в состав какой-то конфигурации.

Выразительная реакция

II Восприятие контура.

Оживленная реакция

I Световой рефлекс.

Рефлективная реакция

Содержание

Валентин Дольников. От редактора

Как сделать ребенка физически совершенным

Ральф Пеллигра. Предисловие

Введение

Раздел I. Предпосылки физического интеллекта

Глава 1. "Самые выдающиеся люди в мире..."

Глава 2. Все дети могут стать физически совершенными

Глава 3. Родители и приоритеты

Глава 4. Институт Эвана Томаса и его возможности.

Глава 5. Физический интеллект

Глава 6. Принципы измерения физического интеллекта

Глава 7. Как усилить физический интеллект

Раздел II. Как усилить физический интеллект вашего ребенка

Глава 8. Новорожденные - справа вверх или вверх дном

Глава 9. Стадия I. Медулла и костный мозг

Глава 10. Стадия II. Понс

Глава 11. Стадия III. Средний мозг

Глава 12. Стадия IY. Первоначальный кортекс

Глава 13. Стадия Y. Ранний кортекс

Глава 14. Стадия YI. Первобытный кортекс

Глава 15. Стадия YII. Развитый кортекс

Послесловие

Признательность

Приложения

Как увеличить умственный потенциал ребенка

Глава 1. Тихая революция

Глава 2. Природа мифов

Глава 3. Происхождение гения

Глава 4. Быть умным - это хорошо, а не плохо

Глава 5. Наследственность, окружающая среда и интеллект

Глава 6. Гомо сапиенс, генетический дар

Глава 7. Как познавал Леонардо

Глава 8. Все дети являются лингвистическими гениями

Глава 9. От рождения до шести лет

Глава 10. Что на самом деле означает коэффициент интеллекта (IQ)?

Глава 11. О мотивации и тестировании

Глава 12. Не использовать мозг - значит потерять его

Глава 13. Хорошие родители воспитывают будущих хороших родителей

Глава 14. Гениев не может быть слишком много

Глава 15. Как можно использовать 30 секунд

Глава 16. Как учить вашего ребенка

Глава 17. Как научить вашего ребенка читать

Глава 18. Как дать ребенку энциклопедические знания

Глава 19. Каким образом дети могут мгновенно считать?

Глава 20. Как научить вашего ребенка считать

Глава 21. Чудо заключено в ребенке и... в вас самих

Благодарность

Приложение