Тема 9. Детский коллектив как объект и субъект образовательного процесса1

Коллектив как объект и субъект образовательного процесса, как цель и средство целенаправленного педагогического воздействия. Характеристика различных подходов к формированию детского коллектива. Специфика взаимодействия воспитателя с детским коллективом на различных возрастных ступенях и разных этапах его становления. Особенности коллектива младших школьников.

Межличностные отношения в детском коллективе. Динамика их изменения и методы изучения. Межличностные отношения в коллективе младших школьников.

Взаимодействие взрослых и детей (коллектив учителей - коллектив родителей - коллектив школьников). Демократизация и гуманизация коллективных взаимоотношений. Развитие самодеятельности и активности коллектива. Организация самоуправления в детском коллективе. Специфика взаимодействия взрослых и детей в образовательном процессе начальной школы.

Тема 10. Педагогический контроль качества процесса образования:

Контроль в целостной системе образовательного процесса. Соответствие контроля целям образования. Государственный стандарт образования, направленность контроля и оценки на определение соответствия результатов образования государственному стандарту.

Функции, методы и виды контроля. Специфика контроля в обучении и воспитании.

Психолого-педагогические требования к оценке процесса и результата образования. Современные подходы к оценке деятельности и поведения в образовательном процессе. Педагогический контроль как основа формирования самоконтроля и самооценки.

Особенности педагогического контроля и самоконтроля на разных этапах непрерывного образования. Критерии образованности. Диагностика результатов образовательного процесса.

Специфика контроля и оценки в образовательном процессе начальной школы как значимого условия развития личности ребенка.

Тема 11. Характеристика современных систем образования

Понятие системы образования. Личность ребенка как определяющий компонент системы образования. Возникновение и развитие систем образования.

Характеристика систем воспитания.

Авторитарная система воспитания. Политизация целей воспитания. Императивная направленность воспитательного процесса. Технология мероприятий.

Педоцентрическая система воспитания. Свобода ребенка как абсолютная ценность. Отрицание целенаправленного педагогического воздействия.

Поведенческая система воспитания. Ориентация на врожденные предпосылки социального поведения личности. Главная цель воспитания – формирование у детей практического опыта поведения и деятельности. Поведенческие технологии воспитания.

Личностно-ориентированная система воспитания. Направленность на становление субъективности ребенка, творческой самореализации в культуре. Использование активности и творчества детей, их воспитания.

Характеристика систем обучения.

Системы формирования умственных действий. Алгоритмизация в обучении: требования к алгоритмам, алгоритмы и алгомитрические предписания, алгоритмы распознавания, преобразования и контроля, условия формирования алгоритмов. Значение самостоятельного открытия алгоритмов в формировании творческой деятельности. Теория поэтапного формирования умственных действий: понятие ориентировочной основы действия, этапы формирования умственных действий: Формирование системы общих умственных действий: классификация умственных действий: классификация умственных действий, общие и конкретные умственные действия, условия формирования умственных действий.

Программированное обучение в формировании общих и конкретных умственных действий. Возможности компьютера в формировании умственных действий.

Системы Л.В.Занкова и Д.Б.Эльконина – В.В.Давыдова (характеристика целей, принципов, особенностей содержания используемых методов).

Возможности проблемного обучения в развитии школьников, особенности использования проблемного обучения в начальных классах школы.

Система формирования учебной деятельности: дидактические основы, дидактические условия, этапы и показатели сформированности учебной деятельности.

Система Ш.А.Амонашвили, направленная на гуманное отношение к младшему школьнику: принципы обучения, их нацеленность на гуманизацию образования, условия, обеспечивающие атмосферу гуманности в общении с младшими школьниками. Особенности обучения детей шестилетнего возраста в системе Ш.А.Амонашвили.