- •2. План урока
- •Раздел 2: Основы охраны окружающей среды и рационального природопользования.
- •Средства организации деятельности учащихся
- •Приложение
- •Виды загрязнения окружающей среды и их источники
- •Загрязнения
- •Эколого-экономические проблемы использования природных ресурсов и охраны окружающей среды
- •1.Экология и обеспечение качества атмосферных ресурсов
- •2.Эколого-экономические аспекты использования и охраны водных ресурсов
- •Использование и охрана лесных и других биологических ресурсов
- •Экологические функции Экономические функции
МИНИСТЕРСТВО ФИНАНСОВ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ МИНСКИЙ ФИНАНСОВО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ
«ОХРАНА ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ И ЭНЕРГОСБЕРЕЖЕНИЕ»
Методическая разработка практического занятия
«Эколого-экономические проблемы использования и охраны окружающей среды»
Подготовила преподаватель: Киреева Е..А.
Одобрено и утверждено на заседании цикловой комиссии
социально-экономических дисциплин
Протокол №______от______________
Председатель_____________________
Минск 2008 г.
СОДЕРЖАНИЕ
Введение.
План урока.
Технология урока.
Заключение.
Список используемой литературы.
Приложения (Учебный материал по теме: «Антропогенное воздействие на окружающую среду». Всего 4 занятия, из которых 3 лекционных и одно практическое )
Введение
Важной задачей эколого-педагогической деятельности, экологического воспитания является формирование и создание механизмов распознавания (диагностики, мониторинга) девиантного по экологическим критериям поведения личности в природе и социуме, их коррекция. Для реализации этой задачи необходимо использовать педагогические технологии.
Под педагогической технологией понимается совокупность способов педагогического взаимодействия, последовательная реализация которых создает условия для развития участников педагогического процесса и предполагает его определенный результат. В данной работе рассматривается технология интерактивного обучения, а именно интерактивный метод- «Перекрестные группы».
Интерактивные методы это способ целенаправленного усиленного межсубъектного взаимодействия педагога и учащихся по созданию условий своего развития. «Перекрестные группы» относится к методам обмена деятельностями, предполагает сочетание в ходе реализации индивидуальной, групповой, фронтальной деятельности. Доминирующим видом деятельности является групповая работа (работа во временных творческих группах).
Метод реализован на практическом занятии по теме «Эколого-экономические проблемы использования и охраны окружающей среды».
2. План урока
Раздел 2: Основы охраны окружающей среды и рационального природопользования.
Тема: Антропогенное воздействие на окружающую среду.
Занятие 4. Эколого-экономические проблемы состояния и использования природных ресурсов.
ТИП: обобщение и систематизация знаний.
ВИД: практическая работа
Цели преподавания
создать условия для формирования представлений о системе охраны окружающей среды и рационального природопользования;
продолжить формирование знаний об особенностях экологических проблем, экологическом кризисе; объяснить взаимосвязь с другими дисциплинами социально-экономическими, социально-гуманитарными, техническими.
создать условия для развития и совершенствования мышления, умений анализировать, делать обобщающие выводы, развивать навыки совместной деятельности,умения работать в малых группах.
формирование интереса к проблемам окружающей среды, необходимости ресурсо- и энергосбережения, воспитание чувства ответственности и активной экологической позиции учащегося, экологического мировоззрения.
Образовательная цель занятия:
систематизация знаний по проблемам состояния и использования природных ресурсов биосферы в целом и Республики Беларусь,
обоснование основных направлений по их рациональному использованию
Средства организации деятельности учащихся
материалы лекций, видеоматериалы, материалы дом.задания
доска, мел
Межпредметные и внутрипредметные связи: «Основы права», «Охрана труда»,Тема 2 «Природные ресурсы и основы природопользования»
Содержание занятия
Организационный момент:определение отсутствующих, объявление темы и постановка целей занятия (формирование совместно с учащимися цели и задач учебного занятия). Ознакомление с организацией учебной деятельности в ходе занятия, мотивация учащихся (5-7 мин)
1.Реализация интерактивного метода «Перекрестные группы»
Первый этап.
Преподаватель организует работу творческих групп ( 4 группы по 6-7 человек) и в каждой группе назначает ответственного за оценку индивидуально-коллективной работы группы и анализ работы в группе каждого учащегося, его активность.
Каждая группа в течение 5-10 мин обсуждает и систематизирует, по предложенному преподавателем плану, подготовленную дома информацию по изучаемой теме, создает проект выступления.
Представление результатов групповой творческой деятельности.(5-7мин на группу)
Форма представления выбирается группой под руководством преподавателя
Преподаватель слушает , наблюдает, корректирует, ставит дополнительные вопросы, проводит анализ работы групп.
Второй этап
4. Организация нового состава групп и их деятельности.
Учащимся в группе предлагается рассчитаться по порядковым номерам( на первый-четвертый ) и создать новые творческие группы. Преподаватель поясняет задание для групп. Каждый из участников вновь созданной группы рассказывает о результатах работы в группе первого состава. Работа в группе над заданием осуществляется 10-15 мин.
5. Каждая из групп нового (второго) состава представляет свой вариант решения задания.
6. Организуется рефлексия состоявшегося взаимодействия. Например, преподаватель предлагает учащимся выразить свое отношение к содержанию и процедуре реализации метода.
Основные этапы занятия |
Цель деятельности преподавателя |
Способ организации деятельности |
Результат деятельности учащегося |
организационный момент 5 мин |
Актуализация знаний учащихся. Выделение совместно с учащимися области нового знания |
Беседа, фронтальный опрос |
Выделение учебной цели учащегося на занятии. |
Самостоятельная работа в группах 65 мин |
создать условия для изучения основ охраны окружающей среды Реализация интерактивного метода «Перекрестные группы» 1 этап: Обсуждение в группах Вопросы 1.Эколого-экономическое значение ресурсов. 2.Проблемы состояния и использования 2 этап Анализ основных направлений рационального использования природных ресурсов |
1 этап 1.коллективная творческая деятельность, 2..представление на доске результатов деятельности
2 этап 1.Организация нового состава групп и их деятельности 2.Представления своего варианта решения задания,
|
Высказывает общие суждения о причинах эколого-экономических проблем в состоянии природных ресурсов, характеризует проблемы состояния и использования природных ресурсов в мире и в РБ, их экономический и экологический аспекты характеризует направления по их рациональному использованию, обосновывает необходимость ресурсосбережения для решения экологического кризиса. |
Организация рефлексии состоявшегося взаимодействия 10 мин. |
Беседа по вопросам состоявшегося взаимодействия |
Беседа, фронтальный способ |
Самоанализ изменений в личных представлениях по данной проблеме. |
Технология урока