- •Рабочая программа дисциплины «возрастная анатомия, физиология и гигиена»
- •050100 Педагогическое образование
- •1. Цели освоения дисциплины
- •3 Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
- •4. Структура и содержание дисциплины:
- •Содержание программы курса
- •5. Образовательные технологии
- •Модуль 2.
- •Модуль 3.
- •Модуль 4.
- •Вопросы к зачёту по темам I модуля.
- •Вопросы к зачёту по темам II модуля.
- •Вопросы к зачёту по темам III модуля.
- •Вопросы к зачёту по темам iy модуля.
- •ПримеРы тестовых заданий контроля за усвоением знаний студентов
- •Тема 3. 1 «морфофункциональная характеристика структурных элементов нервной системы, их развитие в онтогенезе»
- •Нервная ткань развивается из:
- •Специфическими функциями нервных клеток являются:
- •Укажите морфологические особенности нервных клеток
- •Рецепторы – это нервные образования, которые:
- •Рефлекс представляет собой основу
- •В какой последовательности компоненты рефлекторной дуги включаются в осуществление рефлекса?
- •Выберите неверные утверждения:
- •Тема 3.4. «нейрофизиологические основы обучения и воспитания»
- •Выберите неверные утверждения:
- •Ответы к заданиям темы 3.1
- •Ответы к заданиям темы 3.4.
- •7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины: Основная литература
- •Дополнительная
- •Информационные ресурсы:
- •Материально-техническое обеспечение дисциплины:
Выберите неверные утверждения:
Первые динамические стереотипы в нервной системе ребенка первого года жизни запускаются с рецепторов внутренних органов, поэтому очень важен строгий режим дня.
На втором году жизни происходит смена доминирующих потребностей ребенка с пищевого поведения на исследовательское, подражательное, игровое.
Нервные процессы с 6-10 лет характеризуются достаточной уравновешенностью, хорошо выражены все виды внутреннего торможения.
Характерной чертой большинства «кризисных» по отношению к высшей нервной деятельности ситуаций, наблюдаемых в онтогенезе человека, является относительная слабость тормозных (ГАМК-ергических) процессов по сравнению с возбудительными.
Период до 3-х лет является наименее сенситивным для становления и формирования речи.
Условные рефлексы у новорожденных неустойчивы, вырабатываются значительно труднее, чем у детей старшего возраста.
Материнский уход за ребенком с момента рождения важен для последующего социального поведения подростков.
В развитии речи чрезвычайную роль играет двигательный анализатор.
У младших подростков условное торможение, особенно дифференцировочное усиливается. Продолжительность сна не зависит от возраста и обмена веществ.
Ответы к заданиям темы 3.1
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
г |
а,б,в,г |
а,б,в,г |
а |
в |
г |
в |
г |
г |
г |
11 |
12 |
13 |
14 |
15 |
16 |
17 |
18 |
19 |
20 |
д |
а-2,4 б-1 в-3,5 |
а,б |
в |
б |
а |
в |
г |
г |
г |
21 |
22 |
23 |
24 |
25 |
26 |
27 |
28 |
29 |
30 |
в |
б |
б,в,г |
а,б,в,г |
а,б,в,д |
а,б,в,г |
а,б,в,г |
б,в,д,е |
б,в |
а |
НЕВЕРНЫЕ УТВЕРЖДЕНИЯ: 1, 5, 9 , 10.
Ответы к заданиям темы 3.4.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
г |
б |
в |
г |
г |
в |
а |
а |
г |
в |
11 |
12 |
13 |
14 |
15 |
16 |
17 |
18 |
19 |
20 |
а |
г |
г |
б |
в |
в |
б |
а |
г |
г |
21 |
22 |
23 |
24 |
25 |
26 |
27 |
28 |
29 |
30 |
б |
г |
г |
а,б,в,г,д |
а,б,в |
а |
а |
г |
б,в,е |
а,б,ж |
31 |
32 |
33 |
34 |
35 |
36 |
37 |
38 |
39 |
40 |
а,в,б,г |
а,б,в,г |
в |
а-1, б-3, в-2 |
б,г,е |
а,в,г, |
а,б,в |
а,б,в,г |
а,б,в,г,д |
а,б,в,г |
НЕВЕРНЫЕ УТВЕРЖДЕНИЯ: 5, 9, 10