Тема 2.

ОСНОВНЫЕ СВОЙСТВА ВНИМАНИЯ И

ПОДХОДЫ К ИХ ИССЛЕДОВАНИЮ

1. Свойства внимания (объём, распределение, переключение, устойчивость и колебания внимания, концентрация).

2. Основные подходы к исследованию свойств внимания.

3. Исследования свойств внимания:

1. зависимость объёма внимания от структуры материала, характера деятельности. Экспериментальные процедуры исследования объёма внимания;

2. зависимость устойчивости внимания от характера материала, видов деятельности и установок личности. Оценки помехоустойчивости;

3. исследование переключения и распределения внимания. Факторы, определяющие способность распределять внимание на разные действия.

Литература

Основная

1. Естественно-научные основы психологии / Под ред. А.А. Смирнова, А.Р. Лурия, В.Д. Небылицина. М, 1978. С.278-294.

2. Лурия А.Р. Основы нейропсихологии.-М., 1973.-С.254-266.

3. Нейрофизиологические механизмы внимания / Под ред. Е.Д.Хомской. – М.:МГУ, 1979.-С.128-138, 225-235, 247-249.

4. Психология внимания / Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер и В. Я. Романова. М.: ЧеРо, 2001. С. 29-34, 41-49, 103-137 или Хрестоматия по вниманию. М.: МГУ, 1976. С.13-28, 40-57, 229-243

5. Общая психология. В 7томах / Под ред Б.С.Братуся – Т.4 Внимание/ М.В.Фаликман. -М.2006.- С.94-108.

Дополнительная

1. Горбов Ф.Д. О помехоустойчивости оператора // Инженерная психология.-М.:МГУ, 1964.

2. Экспериментальная психология / Под ред. П.Фресса и Ж.Пиаже. –Вып.1-2. –М.1966.-С.312-323, 362-369.

Тема 3.

ОСНОВНЫЕ ПОДХОДЫ К ИССЛЕДОВАНИЮ ВНИМАНИЯ В СОВРЕМЕННОЙ ЗАРУБЕЖНОЙ ПСИХОЛОГИИ

1. Проблема избирательности внимания в исследованиях К.Черри.

2. Модель внимания Д.Бродбента.

3. Развитие моделей внимания в работах А.Трейсман, А. и Д.Дейч, Д.Нормана. Модели гибкой и множественной селекции.

4. Особенности подхода У.Найссера к исследованию внимания.

5. Ёмкостная модель внимания Д.Канемана и её развитие в когнитивной психологии..

Литература

Основная

1. Найссер У. Познание и реальность.-М.:Прогресс, 1981.- С.23-33, 97-138.

2. Психология внимания / Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер и В. Я. Романова. М.: ЧеРо, 2001. С. 573-627, 629-640, 650-670.

3. Черри К. Человек и информация. М.: Связь, 1972.-С.313-332.

4. Общая психология. В 7томах / Под ред Б.С.Братуся – Т.4 Внимание/ М.В.Фаликман. -М.2006. С.146-163, 191-228, 344-364, 367-374, 384-387.

5. Габдулина Л.И. Подходы к исследованию внимания в отечественной и зарубежной психологии. Учебное пособие – Ростов-на-Дону, 2007. С.38-49.

Дополнительная

1. Дормашев Ю.Б., Романов В.Я. Психология внимания – М.:МГУ, 1993. С.49-99

2. Солсо Р. Когнитивная психология. М., 1995.- С.115-132

3. Величковский Б.М. Современная когнитивная психология. – М.:МГУ, 1982.-С.115-183.

4. Линдсей Н., Норман Д. Переработка информации у человека. – М.:Мир, 1974.-С.339-354.

Контрольные вопросы и тестовые задания к модулю 1

для самоконтроля студентов

1. Понятие внимания и его многозначность. Этимология термина «внимание».

2. Сущность и функция внимания в психической жизни человека. Дискуссия о природе внимания.

3. Внимание и установка.

4. Основные свойства внимания.

5. Основные подходы к исследованию свойств внимания (интроспекция, тесты, ВП, ВР, и др.).

6. Развитие представлений о произвольном внимании в психологии.

7. Развитие представлений о непроизвольном внимании в психологии.

8. Проблема формирования произвольного внимания в отечественной психологии (Л. С. Выготский, Н. Ф. Добрынин, П. Я. Гальперин).

9. Внимание в теоретических и эмпирических исследованиях В. Вундта.

10. Внимание в исследованиях Э.Титченера.

11. Внимание как селективность сознания (У. Джемс).

12. Внимание и его виды в работах Н. Ланге. Теория волевого внимания.

13. Моторная теория произвольного внимания Т.Рибо.

14. Проблема внимания в гештальтпсихологии и ассоциативной психологии.

15. Основные итоги исследования внимания в рамках интроспективно-феноменологического подхода.

16. Проблема избирательности внимания в исследованиях К.Черри.

17. Основные исходные положения когнитивно-информационного подхода к исследованию внимания. Модели внимания Д. Бродбента.

18. Развитие моделей внимания в работах А.Трейсман, А. и Д. Дейч, Д. Нормана.

19. Особенности подхода У. Найссера к исследованию внимания.

20. Ёмкостная модель внимания Д. Канемана.

21. Психофизиологическое направление в исследовании внимания. Физиологические основы внимания.

1. Внимание - это направленность сознания на определенный предмет, который при этом представляется ясно и отчетливо. Эта направленность:

а) избирательная;

б) рассеянная;

в) распределенная;

г) неосознаваемая.

2. Представители когнитивной психологии не рассматривают внимание как:

а) блок селекции информации;

б) резервуар ресурсов;

в) специфическую предвосхищающую активность;

г) особый вид деятельности.

3. Проблема внимания была впервые разработана

а) психологии сознания;

б) бихевиоризма;

в) гештальтпсихологии;

г) теории деятельности.

4. Автором теории волевого внимания является:

а) Н.Н. Ланге;

б) Т. Рибо;

в) Э.Титченер;

г) Ф.Н. Гоноболин.

5. Традиционно связывают внимание с понятием доминанты, активации и ориентировочной реакции представители направления исследований:

а) социально-психологического;

б) нейрофизиологического;

в) психолого-педагогического;

г) физиологического.

6. Понятие «доминанта» в научный оборот было введено:

а) У. Найссером;

б) В.М. Бехтеревым;

в) А.А. Ухтомским;

г) П.Я. Гальпериным.

7. Во внимании линию натурального и линию культурного развития выделял:

а) Л.С. Выготский;

б) С.Я. Рубинштейн;

в) Н.Ф. Добрынин;

г) П.Я. Гальперин.

8. Внимание как направленность и сосредоточенность психической деятельности предложил трактовать:

а) П.Я. Гальперин;

б) А.Н. Леонтьев;

в) С.Л. Рубинштейн;

г) Н.Ф. Добрынин.

9. В теории внимания П.Я. Гальперин рассматривает внимание как:

а) продукт развития внешней, предметной и развернутой деятельности контроля во внутреннюю форму;

б) психическое явление, не имеющее собственного содержания;

в) феноменальное продуктивное проявление работы ведущего уровня организации деятельности;

г) форму психической активности, проявляющейся в сосредоточенности на объекте.

10. Критерием классификации внимания на сенсорно-перцептивное, интеллектуальное, двигательное служит:

а) ведущий анализатор;

б) предмет отражения;

в) форма существования материи;

г) характер связи с практикой.

11. Сосредоточение внимания на объекте в силу каких-то его особенностей называется вниманием:

а) непроизвольным;

б) произвольным;

в) послепроизвольным;

г) зрительным.

12. Понятие «предвнимание» предложено:

а) А.А. Ухтомским;

б) С.Л. Кабыльницкой;

в) У. Найссером;

г) Г.В. Гершуни.

13. Условием возникновения непроизвольного внимания не является:

а) новизна раздражителя;

б) неожиданность раздражителя;

в) интерес человека;

г) усталость человека.

14. Непосредственно под воздействием раздражителей, действующих в данный момент и вызывающих оптимальное возбуждение в определенных участках коры головного мозга, возникает внимание:

а) непроизвольное;

б) произвольное;

в) послепроизвольное;

г) внутренненаправленное.

15. Причиной возникновения произвольного внимания к любому объекту является:

а) отсутствие цели деятельности;

б) постановка цели деятельности;

в) новизна раздражителя;

г) эмоциональная значимость объекта.

16. Ориентировочный рефлекс рассматривается как объективный, врожденный признак внимания:

а) непроизвольного;

б) произвольного;

в) послепроизвольного;

г) опосредованного.

17. О возможности субъекта направлять и сосредоточивать внимание на нескольких независимых переменных одновременно свидетельствует такой показатель внимания, как:

а) концентрация;

б) распределение;

в) устойчивость;

г) избирательность.

18. Степень сосредоточенности сознания на объекте - это такой показатель внимания, как:

а) объем;

б) концентрация;

в) распределение;

г) переключение.

19. Временные параметры длительности психической активности без отклонения от исходного качественного уровня являются такой характеристикой внимания, как:

а) объем;

б) избирательность;

в) устойчивость;

г) распределение.

20. Характеристикой интенсивности внимания является ее:

а) объем;

б) степень;

в) направленность;

г) концентрация.

21. Степень и объем внимания связаны зависимостью:

а) прямой;

б) обратной;

в) логарифмической;

г) нелинейной U-образного типа.

22. Числом объектов или их элементов, одновременно воспринимаемых с одинаковой степенью ясности и отчетливости, оценивается такой показатель внимания, как:

а) концентрация;

б) переключение;

в) распределение;

г) объем.

23. Степень переключения внимания не определяется:

а) соотношением между содержанием предшествующей и последующей деятельности;

б) отношением субъекта к содержанию предшествующей деятельности;

в) отношением субъекта к содержанию следующей деятельности;

г) характером деятельности.

24. То, что избирательность внимания может осуществляться не только на основе физических параметров, но и на основе семантических характеристик, показали эксперименты:

а) А.А. Ухтомского;

б) А. Трейсмана;

в) А.Н. Леонтьева;

г) В.П. Зинченко.

25. При определении устойчивости непроизвольного внимания чаще всего используются(ется):

а) аппаратурные методы;

б) таблицы Шульте;

в) методики селективного (дихотомического) слушания;

г) тахистоскопическая методика.

26. Перед испытуемым ставится задача обнаружить заданный стимул среди других стимулов и зафиксировать его на бланке тем или иным способом в ходе:

а) «корректурных проб»;

б) диагностики с помощью таблиц Шульте;

в) работы по методике селективного (дихотомического) слушания;

г) тахистоскопической методики.

27. Метод таблиц Шульте не применяется для определения такой характеристики внимания, как:

а) объем;

б) концентрация;

в) устойчивость;

г) непроизвольность.

28. Тахистоскопическая методика применяется для изучения такой характеристики внимания, как:

а) объем;

б) концентрация и устойчивость;

в) скорость переключения;

г) длительность.

29. Автором методики селективного (дихотомического) слушания является:

а) В. Вундт;

б) Э. Черри;

в) Б. Бурдон;

г) У. Найссер.

30. Таблицы Шульте являются стимульным материалом при изучении такой характеристики внимания, как:

а) концентрация;

б) переключаемость;

в) объем;

г) избирательность.

Проектное задание к модулю 1

1. Разработать схему сравнительного анализа имеющихся в психологии подходов к исследованию внимания. Отчёт о выполненном задании сдаётся в письменной форме.

Перечень примерных заданий для самостоятельной работы к модулю 1