12. Научные школы университетской психологии. Их лидеры и главные идеи.

Психологические сообщества - это группа ученых, объединенных вокруг крупного ученого-лидера, созданная для разработки проблем. Совокупность проблем – есть научная программа, в которой обозначены цели, методы и способы решения поставленных проблем. В школе происходит обучение науке, приходящее в процессе дискуссий, обсуждений, споров – то есть, наличествует образовательная функция. Вторая функция – исследовательская, в школе происходит возникновение научного знания, движение к прогрессу. Наука – это коллективный труд, но в науке важна деятельность каждого отдельного ученого и исследователя.

Научные школы в области психологии

1. Школа Г.И. Челпанова

Главные функции были образовательными, но и в то же время новаторскими: подготовить и выпустить высококвалифицированных психологов, хотя раньше их специально никто не выпускал.

Проводились научные исследования, но они были традиционными, поэтому школа начала испытывать трудности. После – произошла перестройка, и школа прекратила свое существование: Челпанова уволили, ученики разбрелись.

2. Школа Л.В. Выготского

Основана на культурно-исторической теории Выготского. Человек обучается за счет культурного развития – овладения средствами, накопленными в процессе развития культуры. Это присвоение происходит путем превращения внешних средств во внутренние.

3. Психологофизилогическая школа Соколова

Это наука о нейронных механизмах психических процессов. Главная проблема – как внешняя информация преобразуется в нейронный процесс, как он кодируется и распространяется.

Была разработана векторная психофизиология.

4. Школа социальной психологии

Вопросы социального познания, социальных явлений. Исследования начала Г.М. Степаненко.

5. Школа С.Л. Рубинштейна

Создал концепцию деятельностной психологии, но она была создана параллельно концепции Выготского. Психика естественным образом не образуется, она образуется из деятельности. Человек проявляется в деятельности и в ней же и формируется. Это принцип единства сознания и деятельности.

6. Школа А.Н. Леонтьева

7. Школа Б.В.Зейгарник

Клиническая реальность, на исследование которой направлены работы этой школы – нарушения психики при различных психических заболеваниях. Б.В.Зейгарник поставила перед собою задачу именно экспериментального исследования нарушений психической деятельности, а область знания, развитию которой она посвятила свою жизнь, называла экспериментальной патопсихологией. Расширение феноменологического поля патопсихологии.

12. Развитие факультета психологии под руководством деканов: а.А. Бодалева, е.А. А.И. Донцова. Биографические сведения о деканах.

После смерти А.Н.Леонтьева (21 января 1979) деканом факультете был назначен профессор А.А.Бодалев, представитель Ленинградской психологической школ, выпускник отделения психологии философского факультета Ленинградского университета. Его установкой было не мешать продолжению дела Леонтьева. Он способствовал воплощению результатов научных исследований сотрудников и учеников А.Н.Леонтьева в монографии и докторские диссертации.

Как руководитель, в своей деятельности Бодалев считал важным обеспечить в работе факультета правильное соотношение трех ее сторон: теоретической, экспериментально-эмпирической и прикладной. Он организовал при факультете Центр психологической помощи семье. В 80-е годы важнейшей темой становится психология личности в различных контекстах: в связи с проблемами диагностики, восприятия человека человеком с изучением структур и динамики смысловых образований личности, с анализом личности в структуре внутрисемейных отношений. Разрабатывались социально-психологические проблемы исследования личности. В область исследований включается проблема общения, социально-психологического тренинга. На кафедре социальной психологии основной темой исследований становится проблема социального восприятия. В 80-е гг. продолжаются научные исследования в области теории деятельности, ее категориального аппарата; изучаются отдельные виды деятельности: трудовая, учебная, совместная деятельность. С позиций теории деятельности продолжается теоретическое и экспериментальное изучение познавательных процессов, сознания. Интенсивно разрабатывались вопросы изучения психической деятельности животных в онто- и филогенезе, в том числе и их прикладные аспекты.

В 2000 г. деканом факультета психологии избран и в 2005 г. переизбран на новый срок профессор А.И.Донцов. Он продолжил работу по совершенствованию и развитию структуры факультета В 2003 г. были организованы две новые кафедры: методологии психологии (зав. - докт психол. наук Ю.П.Зинченко) и психогенетики ( зав. – докт. психол. наук М.С.Егорова). В 2004 г. кафедры педагогики и методики преподавания в высшей школе и педагогики и педагогической психологии преобразованы в новую кафедру психологии образования и педагогики (зав. – профессор С.Д.Смирнов). В этом же году создана кафедра экстремальной психологии и психологической помощи (зав. – доцент М.Ш.Магомед-Эминов); лаборатория по изучению личности в экстремальной стрессовой жизненной ситуации преобразована в научно- учебный центр психологической помощи.

С 2006 г. обязанности декана исполняет профессор Юрий Петрович Зинченко.