Розділ 3. Статева особливість в дитячій літературі

Якщо вікові рекомендації, як правило, вказані на самій книзі, то поділ на твори для дівчаток і хлопчиків відбувається досить умовно. У чому ж різниця між книгами для тих і для інших? Щоб відповісти на це запитання, потрібно розібратися, а чому ж взагалі відрізняються психологія і сприйняття дівчаток і хлопчиків?

Не випадково не тільки в житті, але і в кіно, і в літературі хлопчиків хвилює те, що називають модним словом «екшн»-дія. Дівчата по своїй природі зовсім інші. Для них головне не дія, а почуття. Якщо улюбленими персонажами хлопчиків стають, як правило, всілякі героїчні особистості, то дівчаткам важлива естетична привабливість. Принц в казках завжди прекрасний, а вже потім тільки сильний, благородний і розумний. «Чудовий» в «дівчачих» казках завжди синонім «хорошого». Тому, скажімо, Людина-павук, підкорив своєю безстрашністю безліч хлопчаків, навряд чи захопить середньостатистичну дівчинку. Що доброго для неї в павука? Є відома фраза: «У« Війні і мирі »Толстого хлопчики читають про війну, дівчатка - про світ». Частково це так і є, тому в останні роки стали активно виходити спеціальні серії книг, звернених безпосередньо до дітей тієї чи іншої статі. Існують і спеціальні енциклопедії, настільні книги, дотримуючись порад яких, дівчата можуть опанувати вишуканими манерами, стати хорошими господинями, а хлопчики, відповідно, - придбати ті риси характеру, які в суспільстві прийнято вважати традиційно «чоловічими». Спеціалісти вважають, що не варто обмежувати коло читання дітей виключно «за статевою ознакою». Адже справжня література, в тому числі і дитяча, адресована всім відразу. Просто кожен віднімає там щось своє.

Висновок

В роботі над дитячою літературою для дошкільнят, необхідно надавати увагу кожній деталі і формі.

Особливу увагу при оформленні дитячих книжок слід приділяти розміщенню текстового та ілюстраційного матеріалу. Хоча у виданнях такого типу об'єм літературного тексту невеликий, до нього слід відноситися дуже серйозно і вдумливо. Адже композиція, розмір, зображення, малюнок і колір друкарського і мальованого шрифтів можуть передавати специфічними графічними засобами деякі відтінки інтонацій і динамічної мови.

Художник-оформлювач повинен добитися гармонійної цілісності всієї форми книжки. Система засобів, якими досягається цілісність, носить назву "композиція".

Поняття "книжкова композиція" складне і неоднозначне.

Кажучи про композиційно-організуючі засоби художньо-образної виразності видань для дітей, самі видання слід розглядати як художні твори, що складаються з безлічі компонентів (текст, зображення, орнаменти, матеріали, способи друку і т.д.), які виступають спільно як необхідні доданки певної архітектонічної цілісності.

В сучасному книговиданні для дітей, окрім випробовування нових способів верстання, макетування, більш виразної, функціонально ефектної інтерпретації тексту друкарськими й рисованими графічними засобами, які відкрилися внаслідок застосування новітніх комп'ютерних технологій, важливим напрямком діяльності має стати удосконалення книжкового дизайну взагалі, сміливі пошуки щодо заміни самої матеріальної конструкції книжки або її елементів.

Отже, у сучасному світі ілюстрована дитяча книжка завдяки своїй внутрішній природі, неповторній семіотичній сутності може відігравати роль одного з найбільш масових і мобільних джерел ідейно-естетичної інформації.