14. Учебная деят-ть как ведущий вид деят-ти в начальный период обучения.

Уч. Выступ-т как вид деят-ти, целью кот.явл.приобретение чел-ом знаний, умений и навыков, необход. в конечном счете для выпол-ия труд.деят-ти. Особенность уч.деят-ти сост.в том, что она прямо служит ср-вом психологич-го разв-я индивида.Уч.деят-ть – ведущая деят-ть школьного возраста, в рамках которой происходит контролируемое присвоение основ соц-го опыта прежде всего в виде интеллект-х основных операций и теоретич-х понятий.В учеб.деят-ти участвуют непременно два лица: 1) учитель; 2) учащийся.Но это не просто передача знаний от одного к др.. Это прежде всего процесс активного овладения знаниями, умениями и навыками под руководством учителя. Сообщая учащимся знания, преподаватель учит их мыслить и наблюдать, выражать понятое в речи. Ученик овладевает не только знаниями, но и способом самост.мыслить, добывать знания. Хорошо организованное обучение носит воспитывающий характер. В процессе обучения формируется личность ученика: ее направленность, волевые черты характера, способности и т. д.

За время обучения в школе ребенок проходит длительный путь развития. В начальных классах он овладевает основами грамоты, доступными ему естественнонаучными и историческими знаниями, а также элементарными формами труда (обработкой бумаги, ткани). Начальная школа подготавливает ученика к обучению в старших классах.

Уч.деят-ть в средней школе требует от учащегося большей ответственности и сознательного отношения к учению. Прежде всего, в связи с предметным преподаванием, ослабевает контроль учителя за деятельностью ученика. Повышаются требования к качеству умственной деятельности.

15. Изменение личностных особенностей и характер общения младших школьников.

от 6-7 до 10-11лет.С поступл.реб-ка в школу под влиян.обуч-я начин.перестройка всех его познават-х процессов.Особую трудность для детей 6-7-лет.возр-та представ.саморегул.повед-я.С поступл.в шк.измен.полож-е реб-ка в семье, унего появ.1-е обязан-ти,связ.с учением и трудом.Кроме уч.деят-ти на разв.личности влияют игра,общ-е и труд.Дети этого возраста полностью признают авторитет взрослого чел-ка.Закрепл.самооценкаОна непосред.зависит от хар-ра оценок,даваемых взрослым ребенку.Трудолюбие возникает как следствие неодокр.повтор-ся успехов приприложении достаточных усилий и получении реб-ом поощрений за это.Мл.шк.возраст можно рассм.как период возник.и закреп.очень важной личностной хар-ки реб-ка,кот.,становясь достаточно устойчивой,определяет его успхи в разл.видах деят-ти.Общение:большую часть дня дети проводят в контактах с окр.людьми-родителями,учителями,др.детьми.Изменяется содерж-е общ-я,в него входят темы,не связ с игрой,т.е.выдел.как особое деловое общ-е со взросл.К 3-4классам появл.признаки межличностных выборов,связ.с независ.оценкой со стор.школьн.личностных достоинств и форм повед-я пертнера по общению.К этому времени повышенное знач-е для детей приобретают отнош-я со сверстниками.