3) Преподаватель
Роль преподавателя при наличии учебно-методического обеспечения раскрывается, прежде всего, как руководство самостоятельной работой студентов – как общая ориентация их усилий, как текущий и итоговый контроль, как обеспечение обратной связи в форме консультаций и подведения промежуточных и окончательных итогов работы по курсу.
4) Регламент
Регламент работы по курсу определяется, с одной стороны, учебным планом и, с другой стороны, нормами самоорганизации.
Так, предполагается отработка семнадцати аудиторных занятий: девяти лекций и восьми практических занятий. На лекциях предполагается учёт включённости в текущую работу – в форме ответов на вопросы по теме. При наличии пропуска лекции тема отрабатывается самостоятельно по плану лекции, и копия отработки, оформленная должным образом (указания-требования к оформлению протоколов занятий см. ниже), сдаётся преподавателю.
Работа на практических занятиях по курсу имеет групповой характер, поэтому опоздания на практические занятия не допускаются. Опоздавшие, как и отсутствовавшие по каким-либо причинам, отрабатывают практические занятия самостоятельно. Тексты заданий (как и тексты лекций) можно взять на сайте кафедры психологии человека: http://humanpsy.ru/yeremeyew/lecture01 и далее, а также http://humanpsy.ru/yeremeyew/pract01 и далее.
Требования к оформлению протоколов практических занятий (пз)
Каждое задание выполняется на двойном листке из ученической тетради или на свернутом пополам листе формата А4: 210 х 297 мм, – с вкладышами, если в них будет необходимость. В этом случае страницы нумеруются. Рисунки надписываются на обороте так же, как и первая страница протокола – по стандартной схеме. Дополнительная деталь: в «шапке» рисунка под названием темы указывается порядковый номер пункта (подпункта, вопроса) в соответствии с заданием.
Оформление «шапки» протокола и вкладышей. В левом верхнем углу первой страницы пишется дата: число, месяц, год. Под датой – время начала работы: часы, минуты. В середине верхней строчки – начальные буквы из названия учебной дисциплины: Пс. В следующей (во второй) строке пишется обозначение варианта задания: его порядковый номер (по учебно-тематическому плану) и тема (название) занятия.
В правом верхнем углу пишется фамилия исполнителя в именительном падеже, под ней – имя и отчество полностью. В следующей (третьей) строке пишется аббревиатура факультета (ФФК), затем чёрточка и год обучения (2), чёрточка и номер группы (22). [При выполнении зачётной (итоговой контрольной) работы в четвёртой строке пишется дата рождения: день, месяц, год. Работающие указывают род занятий (кем работают)].
По ходу выполнения задания ставится номер вопроса и маркер – ключевое слово, словосочетание (начало предложения) или буквы. Иногда маркеры приведены в скобках после вопросов, чаще – выбираются по смыслу: чтобы было ясно, о чём идет речь. После маркера ставится двоеточие или тире и далее – ответ, на который, как правило, отводится от одной до трёх минут. Оптимально использовать полностью всё время, отведенное для ответа.
Завершение протокола: последняя написанная строка подчеркивается, слева под чертой пишется время окончания работы (если она длилась более 10 минут), а справа под чертой ставится личная подпись исполнителя.
В оформлении протокола находит себе выражение учёт контекста работы и её целостности как отдельного факта сознания. С этого, с учёта простейших моментов рабочей ситуации, начинается осознание своей позиции как субъекта деятельности. Иными словами, начинается рефлексия субъективной (а затем и субъектной) позиции: сначала – в её проявлениях, а затем – и в её сущности.
Для стороннего наблюдателя, в частности, для преподавателя, оформление протокола сигнализирует о включённости исполнителя в работу. Включённость в работу – исходное условие продуктивности для любой деятельности. Отклонения от инструкции свидетельствуют о дорефлексивной, внесознательной регуляции, о недостаточной ситуативной включённости в работу. В практике образовательной деятельности наличие отклонений от предложенного эталона становится основанием для педагогического оценивания и для выставления отметок, характеризующих учебную успешность.