- •Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена Портфолио-отчёт студента - практиканта
- •Сведения о школе №
- •Расписание уроков иностранного языка*
- •Расписание звонков*
- •Анализ учебника по иностранному языку
- •Анализ умк по иностранному языку
- •Основные учебные пособия, по которым ведётся обучение: ______________________________
- •Дневник прохождения практики и задания для наблюдения за учебно-воспитательным процессом*
- •Задания для наблюдения.
- •План - конспект защитного урока
- •Анализ урока иностранного языка (посещенного).
- •Отчёт о прохождении практики
- •Самооценка
- •Оценка уровня сформированности профессиональной компетентности студента.
- •Раздел 1. Общепрофессиональная компетенция.*
- •Раздел 2. Методическая компетенция.
- •1. Умения планировать урок
- •2. Умения реализовать цели и задачи урока
- •3. Умения организовать деятельность учащихся на уроке
- •4. Иноязычная коммуникативная компетентность
- •Отзыв о работе студента – практиканта
План - конспект защитного урока
Практическая цель урока:
Задачи урока:
Развивающая цель:
Воспитательная цель:
Образовательная цель:
Оснащение:
Ход урока
№ |
Этапы урока и их конкретные задачи |
Время |
Примечание |
|
|
|
|
Речь учителя. |
|
Подпись учителя:
Подпись методиста:
Ход урока
№ |
Этапы урока и их конкретные задачи |
Время |
Примечание |
|
|
|
|
Речь учителя. |
|
Подпись учителя:
Подпись методиста:
Ход урока
№ |
Этапы урока и их конкретные задачи |
Время |
Примечание |
|
|
|
|
Речь учителя. |
|
Подпись учителя:
Подпись методиста:
Методическое обоснование защитного урока
в_________классе.
1. Обоснуйте цели и задачи урока.
2. Объясните, каким образом этап урока связан с предыдущим и последующим этапами.
3. Обоснуйте выбор материала, упражнений и организационных форм работы для решения
поставленной задачи на каждом этапе урока.
Анализ урока иностранного языка (посещенного).
Ф.И.О. учителя____________________________________________________________________.
Класс___________Дата______________________Тема___________________________________.
Параметры анализа:
Определить практическую, образовательную, воспитательную цель урока и назвать тип (вид) урока.
Выделить этапы урока, определить задачу и содержание каждого из них, оценить их взаимосвязь; указать как организационно осуществляет учитель переход от одного этапа к другому; определить время, затраченное на каждый этап.
Выделить новый языковой материал урока, формы его организации в единицы обучения, определить приемы объяснения значения, формы и употребления языкового явления.
Назвать виды речевой деятельности, развиваемые на уроке, и обосновать их соотношение, учитывая при этом цель урока и его тип.
Проследить, как учитель учитывает возрастные и индивидуальные особенности учащихся, как устанавливает контакт с классом, поддерживает внимание и интерес учащихся к иностранному языку, развивает их самостоятельность, память и мышление.
Определить, как осуществляется на уроке реализация общедидактических принципов: сознательности, активности, наглядности, последовательности, систематичности, доступности и посильности обучения.
Определить как осуществляется на уроке реализация методических принципов обучения: коммуникативности, ситуативности, функциональности, опоры на родной язык.
Проследить, как учитель организует работу учащихся по овладению новым фонетическим, лексическим, грамматическим материалом.
Назвать способы закрепления и активизации в речи учащихся фонетического, лексического и грамматического материала. Какие способы стимулирования, поощрения, порицания использует учитель?
Дать методическую характеристику упражнений, используемых на уроке.
Определить, как сочетаются групповые, коллективные и индивидуальные формы работы на уроке, как осуществляется дифференцированное обучение.
Определить виды и формы контроля.
Назвать типичные фонетические, лексические и грамматические ошибки учащихся, допущенные ими на уроке, а также способы исправления ошибок учащихся в различных видах речевой деятельности.
Охарактеризовать речь учителя: темп, правильность, выразительность и действенность, доступность учащимся; определить соотношение речи учителя и учащихся во времени.
Оценить оснащение урока (технические средства, наглядность, раздаточный материал), его целевое назначение, виды упражнений, выполняемых с их помощью.
Определить воспитательную ценность материала и приемов работы, используемых на уроке.
Оценить такие качества учителя как педагогический такт, организованность, наблюдательность, способность создать и поддерживать благоприятный психологический (эмоциональный) климат на уроке, справедливость в требованиях и объективность в оценках; определить воспитательное значение аргументирования выставленных учителем оценок.
Дать общую оценку урока с точки зрения достижения практической, образовательной, воспитательной и развивающей целей.