Заключение

В данной работе предпринята попытка, показать значение, виды и средства самостоятельной работы при обучении иностранному языку. Также, глубже рассмотреть одно из средств организации самостоятельной работы на уроках иностранного языка – рабочую тетрадь. К данной работе была поставлена следующая цель: раскрыть дидактические возможности использования рабочей тетради как средства организации самостоятельной работы при обучении иностранному языку.

Задачи данной курсовой работы были решены следующим образом:

была изучена сущность самостоятельной работы и выяснено, что использование самостоятельной работы помогает учителю повысить уровень знаний учащихся, активизировать познавательную активность, разнообразить работу с учащимися, как при изучении нового материала, так и при закреплении уже изученного. Далее были рассмотрены типы и уровни самостоятельной работы. Среди уровней выделяют: 1) копирующие действия учащихся по заданному образцу; 2)репродуктивная деятельность по воспроизведению информации; 3) продуктивная деятельность самостоятельного применения; 4)самостоятельная деятельность по переносу знаний. Типы: 1)воспроизводящие; 2) реконструктивно–вариативные; 3)эвристические; 4)творческие.

Далее были описаны такие виды самостоятельной работы как: 1)работа с книгой; 2)упражнение; 3)решение разнообразных задач; 4) выполнение практических и лабораторных работ; 5)различные проверочные и самостоятельные работы, контрольные работы, диктанты, сочинения; 6) подготовка докладов и рефератов; 7) выполнение индивидуальных и групповых заданий в связи с экскурсиями и наблюдениями в природе; 8)домашние лабораторные опыты и наблюдения; 9)Техническое моделирование и конструирование.

Помимо того, что самостоятельная работа вызывает активность учащихся, она обладает ещё одним важным достоинством - носит индивидуальный характер. Каждый ученик использует источник информации в зависимости от своих собственных потребностей и возможностей. Это свойство самостоятельной работы придаёт ей гибкий адаптивный характер, что значительно повышает ответственность каждого учащегося и, как следствие, его успеваемость. В рациональном использовании самостоятельной работы, несомненно, кроются значительные резервы повышения уровня учебно-познавательной мотивации.

Самостоятельная работа является важным звеном в обучении языку, так как недостаточное количество часов, отводимых на классные занятия под руководством учителя, требует значительного объема самостоятельной работы учащихся. Самостоятельная работа учащихся на уроках иностранного языка и вне его границ является неотъемлемым элементом процесса обучения. Без нее невозможно обеспечить единство преподавания и самостоятельного учения школьников.

Нет необходимости доказывать, что, как бы хорошо ни был проведён урок по иностранному языку, сам по себе он не может обеспечить усвоение предмета учащимся, поскольку последнему при отсутствии естественной иноязычной среды нужна целенаправленная и организованная практика. Можно провести аналогию с обучением игре на музыкальном инструменте, где, как известно, нельзя научиться играть только на занятиях с преподавателем в урочное время, нужно много работать дома. Можно утверждать, что ни один предмет школьного курса не требует такой постоянной, систематической работы учащихся, как иностранный язык, овладение которым требует не столько знаний, сколько умений. Чем меньше встреч школьников с учителем в классе, на уроках, тем более необходимой и значимой для становления учебно-познавательной мотивации становится целенаправленная самостоятельная работа учащихся во внеурочное время в школе и дома.

В качестве дидактических средств, помогающих в организации самостоятельной работы, используются задания, памятки, опоры, ключи и др. Особое внимание необходимо уделить рабочей тетради как средству организации самостоятельной работы, в том числе при обучении иностранному языку.

Структура рабочей тетради может быть различной, что, в свою очередь, обусловлено (7, с. 42 ):

• содержанием изучаемого предмета, степенью его сложности;

• характером (стилем) управления познавательной деятельностью учащихся;

• исходным уровнем подготовленности аудитории;

• возрастными особенностями слушателей;

• условиями обучения;

• творческими способностями преподавателя.

Исходя, из полученных знаний о рабочей тетради и организации самостоятельной работы был разработан раздел рабочей тетради по английскому языку для начинающих. В приложении 2 разработка раздела рабочей тетради по английскому языку по теме «Роль иностранного языка в современном мире».

Раздел состоит из нескольких частей: тематический словарь, тексты с упражнениями к ним, задания для совершенствования языковых навыков и речевых умений по данной теме.

Методисты подчёркивают, что знания, полученные самостоятельно, путём преодоления посильных трудностей, усваиваются прочнее, чем полученные в готовом виде от учителя, ведь в ходе самостоятельной работы каждый ученик непосредственно соприкасается с усваиваемым материалом, концентрирует на нём всё своё внимание, мобилизуя все резервы эмоционального, интеллектуального и волевого характера. Оставаться нейтрально-пассивным он не может.

Можно отметить, что рабочие тетради совершенствуются и по сей день. Разработка рабочей тетради является вполне современным способом ведения учебного процесса. Несомненные преимущества налицо: проверка усвоения материала, контроль мыслительной деятельности учащихся, проверка полученных знаний, сами уроки проходят более разнообразно, а как следствие этого повышенный интерес аудитории, возможность исправлять ошибки в момент, когда они делаются, повышение познавательной самостоятельности у учащихся. Листы рабочей тетради позволяют заметить ошибки в момент совершения. Таким образом, рабочая тетрадь является одним из немало важных атрибутов обучения.

Данная тема довольно обширна, ее изучение может продолжаться, что и будет сделано в выпускной квалификационной работе.