Тема 24: «Способности»

Учебные вопросы.

1. Исследование особенностей измерения задатков и способностей.

2. Дифференциация понятий креативность, мышление, способности. Способы их измерения.

3. Исследование интеллекта.

Методические рекомендациидля самостоятельного изучения темы.

Подготовка к практическому занятию по теме «Способности» включает в себя несколько основных этапов. Во-первых, изучение вопроса о дифференциации понятий «задатки» и «способности», которые являются разнопорядковыми психологическими явлениями.

Далее необходимо изучить работы таких авторов как Н.С.Лейтес, Т.И.Артемьева, А.А.Бодалева и др. А также анализ таких работ классиков как Ф.Гальтон, В.Штерн, К.М.Гуревич и др.

Наименее разработанными являются темы дифференциации понятий одаренности, таланта, гениальности, а также тема диагностики индивидуальных способностей.

Литература для самостоятельной работы слушателей по теме лекции:

Основная:

1. Дружинин В.Н. Психология общих способностей. СПб.: Питер, 2008.

2. Ильин Е.П. Психология творчества, креативности, одаренности. СПб.: Питер, 2011.

3. Маклаков А.Г. Общая психология. СПб.: Питер, 2011.

4. Солсо Р.Л. Когнитивная психология. СПб.: Питер, 2011.

Дополнительная:

1. Немов Р.С. Общая психология. Краткий курс. СПб.: Питер, 2011.

2. Лейтес Н.С. Возрастная одаренность и индивидуальные различия. М.: Изд-во Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2003.

3. Лурия А.Р. Лекции по общей психологии. СПб.: Питер, 2010.

4. Психология индивидуальных различий. Тексты. М.: ЧеРо, 2003.

5. Роллс Д. Классические случаи в психологии. СПб.: Питер, 2010.

6. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб.: Питер, 2011.

7. Теплов Б.М. Психология музыкальных способностей. М.: Наука, 2003.

8. Чуприкова Н.И.Умственное развитие. Принцип дифференциации. СПб.: Питер, 2007.

Примерный перечень вопросов к зачетам и экзаменам по курсу «Общая психология» (психологический факультет).

1. Возникновение и развитие психологии как науки.

2. Отрасли психологической науки и принципы их классификации.

3. Взаимосвязь психологии с другими науками.

4. Основные методологические принципы психологии.

5. Предмет психологии.

6. Методы психологии.

7. Основные требования к построению программы конкретного психологического исследования.

8. Исторические предпосылки и источники развития общей психологии.

9. Естественнонаучные основы психологии.

10. Общее понятие о психике.

11. Классификация психических явлений.

12. Возникновение и развитие психики в процессе эволюции. Теории происхождения психики.

13. Гипотеза А.Н.Леонтьева о происхождении психики.

14. Развитие психики в филогенезе: стадии и уровни.

15. Культурно-историческая теория Л.С.Выготского о формировании психики человека в онтогенезе.

16. Сравнение основных особенностей психики человека и животных.

17. Гипотеза о происхождении сознания как высшей формы психики.

18. Деятельность и психика.

19. Общение как форма социальной детерминации психики.

20. Сознательное и бессознательное в психике.

21. Сознание и самосознание.

22. Соотношение биологического и социального в психике человека.

23. Познавательная сфера психики.

24. Понятие об ощущении. Обобщенная схема строения анализатора.

25. Классификация ощущений по модальности (качеству).

26. Классификация ощущений по особенностям отражения

27. Абсолютный и дифференциальный порог чувствительности.

28. Закономерности ощущений. Закон Вебера-Фехнера.

29. Понятие о восприятии. Отличительные особенности процесса восприятия.

30. Основные виды и свойства восприятия.

31. Закономерности восприятия.

32. Восприятие пространства, времени и движения.

33. Пути формирования профессиональной наблюдательности у психолога.

34. Определение внимания, его основные свойства.

35. Функции и виды внимания.

36. Психологические теории внимания.

37. Развитие внимания.

38. Общая характеристика памяти.

39. Виды памяти и их особенности.

40. Индивидуальные различия в характере протекания процессов памяти.

41. Теории и закономерности функционирования процессов памяти.

42. Формирование и развитие памяти.

43. Представление. Классификация представлений.

44. Определение и виды воображения.

45. Функции воображения, его развитие.

46. Воображение и творчество.

47. Природа и виды мышления.

48. Общая характеристика мышления.

49. Теории мышления в психологии.

50. Творческое мышление, его особенности.

51. Понятие интеллекта в психологии. Особенности измерения.

52. Пути развития и совершенствования мышления.

53. Речь, ее функции.

54. Речь как средство общения.

55. Речь как инструмент мышления.

56. Соотношение процессов мышления и речи.

57. Пути развития и совершенствования речи.

58. Определение психических состояний и их классификация.

59. Влияние экстремальных ситуаций на психические состояния.

60. Психические состояния и деятельность.

61. Понятие о воле, признаки воли как психического явления.

62. Значение воли в осуществлении деятельности.

63. Основные волевые качества человека.

64. Структура волевого акта.

65. Психологические пути формирования воли.

66. Виды и роль эмоций в жизни человека.

67. Теории эмоций (Ч.Дарвин, Джемс-Ланге, П.В.Симонов и др.).

68. Основные виды эмоциональных состояний, параметры их оценки.

69. Фрустрация как психическое состояние.

70. Стресс как психическое состояние. Возможности выхода из стресса.

71. Общее понятие об адаптации человека.

72. Аффекты и страсти как психические состояния.

73. Пограничные состояния и их связь с феноменом адаптации.

74. Эмпирические характеристики эмоций (по Л.М.Веккеру).

75. Основные функции эмоций.

76. Классификация эмоций и чувств.

77. Эмоционально-волевая регуляция.

78. Сущность и возможности аутотренинга.

79. Сущность подхода Б.Г.Ананьева к изучению человека как индивида, личности, субъекта деятельности и индивидуальности.

80. Основные теории личности в отечественной психологии.

81. Понятие личности и ее психологической структуры.

82. Основные положения концепции личности А.Ф.Лазурского.

83. Суть концепции личности К.К.Платонова.

84. Деятельностная концепция личности А.Н.Леонтьева.

85. Классификация современных зарубежных теорий личности.

86. Основные положения З.Фрейда в понимании личности.

87. Диспозициональное направление в теории личности (Г.Олпорт, Р.Кеттел).

88. Гуманистическое направление в теории личности (А.Маслоу, К.Роджерс).

89. Бихевиоризм (Д.Уотсон, Б.Скиннер).

90. Пути формирования и развития личности.

91. Краткий обзор учений о темпераменте (Гиппократ, Э.Кречмер, У.Шелдон).

92. Понятие о темпераменте и его физиологических основах (И.П.Павлов).

93. Типы темперамента и их основные характеристики (по К.Юнгу, И.П.Павлову, Б.М.Теплову)

94. Учет совокупности темпераментных особенностей в деятельности.

95. Характер как совокупность психологических свойств личности.

96. Особенности формирования характера в детском возрасте.

97. Типология личности и акцентуации характера (по А.Е.Личко).

98. Типология личности по Дж.Роттеру. Понятие «локуса контроля».

99. Классификация черт характера (по Р.Кеттелу).

100. Психологическая сущность способностей.

101. Предпосылки формирования способностей в онтогенезе. Задатки.

102. Классификация уровней развития способностей.

103. Взаимосвязь общих и специальных способностей.

104. Основные этапы развития способностей.

105. Иерархия потребностей человека (по А.Маслоу, Е.П. Ильину и т.д.).

106. Направленность как интегративное психологическое качество личности.

107. Основные формы направленности.

108. Мотив и мотивация.

109. Понятие структуры и границ мотива (Е.П.Ильин).

110. Отклоняющееся поведение при аномалиях развития личности.