42. Характеристика методов обучения.

Методы обучения – это совокупность специфических способов и приемов воспитательной работы и обучения.

Распространенной является классификация методов обучения по источнику получения знаний.

В соответствии с таким подходом выделяют:

а) словесные методы. Основное назначение группы методов – сообщение учебной информации при помощи слова (устного или печатного) с использованием логических, организационных и технических приемов.

Основные методы: рассказ, беседа, лекция, работа с печатными изданиями.

Рассказ – метод рассказа предполагает устное повествовательное изложение содержания учебного материала.

Беседа – метод обучения, при котором учитель путем постановки тщательно продуманной системы вопросов подводит учеников к пониманию нового материала или проверяет усвоение ими уже изученного.

Лекция – устное изложение учебного материала.

Работа с учебником или книгой – это конспектирование, составление плана работы, цитирование, рецензирования и др.

б) наглядные методы. Основное назначение группы методов – сообщение учебной информации при помощи различных средств наглядности.

Основные методы: демонстрация опытов, наглядных объектов, пособий (предметов, схем, таблиц и др.). Наглядные методы реализуются через применение логических, организационных и технических приемов.

в) практические методы. Основное назначение группы методов – получение информации на основании практических действий, выполненных обучающим или обучаемыми в процессе постановки различных практических работ.

Основные методы: практические, лабораторные работы; решение задач; моделирование ситуаций и объектов.

43. Педагогические средства и формы организации обучения.

Средства обучения — это объекты, созданные человеком, а также предметы естественной природы, используемые в образовательном процессе в качестве носителей учебной информации и инструмента деятельности педагога и обучающихся для достижения поставленных целей обучения, воспитания и развития.

Общепринятая современная типология подразделяет средства обучения на следующие виды:

• Печатные (учебники и учебные пособия, книги для чтения, хрестоматии, рабочие тетради, атласы, раздаточный материал и т.д.)

• Электронные образовательные ресурсы (часто называемые образовательные мультимедиа мультимедийные учебники, сетевые образовательные ресурсы, мультимедийные универсальные энциклопедии и т.п.)

• Аудиовизуальные (слайды, слайд-фильмы, видеофильмы образовательные, учебные кинофильмы, учебные фильмы на цифровых носителях (Video-CD, DVD, BluRay. HDDVD и т.п.)

• Наглядные плоскостные (плакаты, карты настенные, иллюстрации настенные, магнитные доски)

• Демонстрационные (гербарии, муляжи, макеты, стенды, модели в разрезе, модели демонстрационные)

• Учебные приборы (компас, барометр, колбы, и т.д.)

• Тренажеры и спортивное оборудование (автотренажеры, гимнастическое оборудование, спортивные снаряды, мячи и т.п.)

• Учебная техника (автомобили, тракторы, и т.д.)

Есть и иной подход к типологии средств обучения (Пидкасистый П.И.). Он в частности, разделяет средства обучения на материальные и идеальные.

Идеальные средства обучения – это те усвоенные ранее знания и умения, которые используют учителя и учащиеся для усвоения новых знаний.

Материальные средства обучения – это физические объекты, которые используют учитель и ученик для детализированного обучения.

Наглядные пособия обычно классифицируются на три группы:

• Объемные пособия (модели, коллекции, приборы, аппараты и т.п.)

• Печатные пособия (картины, плакаты, графики, таблицы, учебники и т. п.)

• Проекционный материал (кинофильмы, видеофильмы, слайды и т.п.)

Формы организации обучения:

• урок

• лекция

• семинар

• зачет

• консультация

• практика

• факультативы и т.д.