- •Педагогика -наука о воспитании.
- •Возникновение и развитие педагогики.
- •Процессы дифференциации и интеграции в современной педагогике
- •3. Связь педагогической науки с другими науками.
- •4. Структура педагогики.
- •5. Инфраструктура педагогической науки.
- •Педагогическая наука и педагогическая практика.
- •Объект, предмет педагогической науки.
- •Задачи педагогики
- •4. Методологические основы развития педагогической теории.
- •Методология
- •1.Педагогическая действительность и ее изучение
- •Объект, предмет, принципы научно-педагогического исследования
- •Формулировка цели .
- •Выбор объекта и ограничение предмета исследования.
- •Формулирование гипотезы и определение задач исследования.
- •Выбор опорных философско - методологических положений и отбор методов исследования
- •Выбор экспериментальной базы и проведение эксперимента.
- •Решение поставленных задач ( выводы).
- •3. Методы педагогических исследований
- •Метод наблюдения
- •Опросные методы
- •Педагогический эксперимент
- •Тестирование
- •Терминологические методы исследований
- •Социометрические методы исследований
- •Количественные методы в педагогике
- •Традиционные педагогические
- •Лекция 4 Основные категории педагогики (4 ч.)
- •1.Образование.
- •2.Воспитание, цель воспитания, самовоспитание.
- •Воспитание как педагогическое явление.
- •Присутствие определенной системы организуемых влияний.
- •3.Обучение.
- •Цели обучения
- •Социализация.
- •5.Педагогическая деятельность, педагогическое взаимодействие.
- •6.Педагогическая система.
- •7.Образовательный процесс
- •Лекция 5. Личность ребенка - объект и субъект воспитания и обучения
- •Возрастная периодизация
- •Закономерности развития личности
- •Особенности воспитания обучаемых различных возрастных групп Младший школьный возраст
- •Средний школьный возраст
- •Старший школьный возраст
- •План лекции
- •1. Объективные методы психологии
- •2. Методы описания и понимания психологии человека
- •3. Методы психологической практики
- •2. Место психологии в системе наук
- •3. Основные отрасли психологии
- •4. Основные этапы развития психологической науки
- •5. Основные направления психологии
Процессы дифференциации и интеграции в современной педагогике
3. Связь педагогической науки с другими науками.
Дифференцировать - расчленить, различить отдельное, частное при рассмотрении, изучении чего-нибудь . Интегрировать - объединить в одно целое.(Определения из словаря С. И. Ожегова)
История науки свидетельствует о том, что педагогическая мысль первоначально развивалась в русле общефилософских знаний.
По мере углубления и расширения научных знаний наступал период дифференциации наук, оформление педагогики в самостоятельную отрасль отражения реальной действительности. Дальше происходила внутри научная дифференциация и оформление множества самостоятельных педагогических наук, образование их системы. Наконец, как свидетельствует науковедение, наступает период межнаучного синтеза.
Рассмотрим современное представление о межнаучных связях педагогики и представим их в кратком изложении.
К числу наиболее продуктивных факторов прогресса педагогической науки следует отнести ее взаимосвязи с философией. Философия- наука об общих принципах бытия и познания , об отношении человека к миру. Философия - фундамент всех наук. В ней педагогика находит прежде всего опорные методологические положения, категории (греч. kategoria- высказывание, свидетельство): причина-следствие, случайное - необходимое, часть- целое,. элемент-структура, общее, единичное, особенное и др.
В связи с углублением философского осмысления различных сторон реальной действительности получают развитие и отраслевые философии. Получают статус отраслей наук: философия образования, философия культуры, философия истории, философия права и др.
А так как педагогическая наука развивается во взаимосвязи с другими науками о человеке, обращение к их философиям способствует ее успеху.
Педагогика органически связана с психологией. Психология - наука о закономерностях развития и функционирования психики. Между ними существует несколько узлов связи.
Главный из них - предмет этих наук.
Психология изучает законы развития психики человека.
Педагогика разрабатывает законы управления развитием личности.
Второй узел связи - показатели и критерии обученности и воспитанности. Результаты педагогической деятельности диагностируются по изменениям психологических характеристик испытуемых.
Межнаучные коммуникации имеют место и в методах исследований педагогики и психологии.
ПЕДАГОГИКА |
УЗЛЫ СВЯЗИ |
ПСИХОЛОГИЯ |
законы управления развитием личности |
предмет |
законы развития психики человека |
Воспитание, образование детей и взрослых есть не что иное, как целенаправленное изменение психики личности. |
|
Следовательно, оно не может осуществляться специалистами, на владеющими психологическими знаниями. |
Воспитанность фиксируется в мотивированных поступках, системе сознательного и импульсивного поведения; обученность через владение знаниями ,умениями, навыками |
Показатели и критерии обученности и воспитанности личности |
психические процессы (память, мышление, внимание, восприятие, воображение, ощущение) |
результаты педагогической деятельности диагностируются по изменениям психологических характеристик. |
|
|
Рейтинг , наблюдение, эксперимент |
Методы исследований |
рейтинг ,парное сравнение, психологические тесты. |
4. Своеобразным мостом между двумя науками выступает педагогическая и возрастная психология, психология профессиональной педагогической деятельности. Психология управления педагогическими системами и многих психологических исследований других областей образования.
Педагогика тесно связана с физиологией. Физиология -наука о жизнедеятельности целостного организма и его отдельных частей, функциональных систем. физиология раскрывает картину материально-энергетического развития ребенка. Особенно важными для понимания механизмов управления физическим и психическим развитием школьника являются закономерности функционирования высшей нервной деятельности. Знание учителем физиологических процессов развития человека ведет к глубокому проникновению в секреты воспитательного влияния среды и методик. Связь с физиологией позволяет определять оптимальный объем нагрузок и выполнимых требований в процессе обучения.
Многообразны взаимосвязи с социологией. Социология - наука об обществе как целостной системе, об отдельных составляющих ее компонентах, о процессах функционирования и развития общества. социология в сферу своего анализа, теоретического, прикладного рассмотрения захватывает и область образования, воспитания, науку о них.
Результаты социологических исследований обогащают науку об образовании, информируют специалистов педагогов о состоянии системы образования в социально-экономической, правовой и демографической среде, позволяют оценивать педагогические явления в ракурсе другой науки.
Существенные возможности развития педагогической науки содержатся в перспективах ее интеграции с отраслями медицинских наук. Недуги, поражающие детей школьного возраста, ставят перед педагогической наукой глобальную и весьма наукоемкую задачу - разработать специальную систему обучения и воспитания хворающих, недомогающих, больных школьников.
Очевидны связи педагогики с историей и литературой, географией и антропологией, медициной и экологией, экономикой и археологией. Кроме вышеперечисленных наук педагогика также связана с : юриспруденцией, экономикой, демографией, информатикой, этнографией, этнологией и др.
Человек , сфера его обитания, его жизни, условия развития интересуют педагогов профессионально, помогая постичь свой предмет во всех его связях. К.Д. Ушинский так писал по этому поводу: “Нельзя требовать от воспитателя, чтобы он был специалистом во всех тех науках из которых могут быть почерпнуты педагогические правила, но можно и должно требовать , чтобы ни одна из этих наук не была ему совершенно чуждою, чтобы по каждой из них он мог понимать по крайней мере популярные сочинения и стремился насколько может приобрести всесторонние сведения о человеческой природе, за воспитание которой берется”.
Часто у наук имеющих совершенно различные области исследования находятся общие точки соприкосновения. Что общего казалось бы имеет педагогика с точными и техническими науками. Однако в настоящий момент бурно развиваются кибернетическая, математическая, компьютерная педагогика, суггестология.