Вопрос 29. 29. В качестве единицы исследования творчества было

предложено рассматривать интеллектуальную активность (Д.Б. Богоявленская ).

Термином «интеллектуальная активность» обозначается целый комплекс явлений

– как психофизиологических, так и высших психических. Уточняя понятие «интеллектуальная активность» Д.Б.Богоявленская вводит термин «интеллектуальная инициатива» (как инициатива начала изнутри» по Н.А.Бернштейну). Д.Б.Богоявленская указывает на то, что не следует отождествлять «интеллектуальную инициативу» с проявлением какой-либо инициативы в интеллектуальной сфере. Прежде всего, её следует отличать от предпочтения мыслительной работы другим видам работы и стремления к перевыполнению задания. «Интеллектуальная инициатива»– ничем не стимулированное продолжение мыслительной деятельности, которую субъект осуществляет вне зависимости от практической нужды, внешней или субъективной отрицательной оценки его мыслительной работы, например, из-за боязни потерять престиж или наказания и т.п.

В серии экспериментов Д.Б.Богоявленской было доказано, что «интеллектуальная инициатива» является результатом интеграции когнитивной и аффективных сфер личности, поэтому наличие высокого уровня общих умственных способностей есть необходимое, но недостаточное условие для проявления личностью «интел- лектуальной инициативы», т.к. существуют две группы мотивов. Мотивы одной группы активизируют общие умственные способности, в результате чего и образуется интеллектуальное качество личности– «интеллектуальная активность». Мотивы другой группы ингибируют проявление общих умственных способностей.

В зависимости от теоретической позиции исследователь ставит перед собой разные цели. Соответствующими будут и средства достижения этих целей. Определяя «интеллектуальную активность» как синоним интеллектуальной деятельности, достаточно при её формировании обеспечить операционную сторону деятельности, способы и средства её осуществления: знания и умения. Если «интеллектуальную активность» определять как активацию интеллектуальной деятельности, то качество мотива не имеет значения, будь то самоутверждение, престиж или жажда познания. Имеет значение лишь сила мотива: чем «страшнее кнут или слаще пряник», тем интенсивнее деятельность.

Вопрос 30. 30. Уровни интеллектуальной активности (от лат. Intellectus - ум) - выделены три уровня интеллектуальной активности:

стимульно - продуктивный, когда познавательная деятельность определяется исключительно внешними стимулами;

эвристический, когда наблюдается спонтанная интеллектуальная активность, на основе которой происходит открытие ряда закономерностей;

креативный, характеризующийся максимальной интеллектуальной активности, за счет которой происходит проникновение в сущность явление и постановка новых проблем.

Автор Д.Б. Богоявленская.

Вопрос 31. 31. Принципы метода «Креативное поле»:

 отказ от внешнего побуждения и предотвращение появления внутренних оценочных стимулов;

 отсутствие потолка (отличие заключается в том, что в данном случае предлагаемая задача должна предоставлять возможность решения на нескольких уровнях — от частного до общих, пользуясь универсальными законами). Это условие необходимо для достижения пространства второго креативного слоя — выход за пределы заданного;

 эксперимент не может быть кратковременным. В данном случае скорость протекания психических процессов отступает на второй план.