2. Методические особенности изучения раздела «Неорганическая химия» в основной школе.

Приступая к изучению НХ, необходимо прежде всего обратить внимание на связь и взаимные превращения между различными классами соединений. Плэтому так важна классификация химических соединений, под которой понимают объединение разнообразных соединений в определенные классы, обладающие сходными свойствами (оксиды, основания, кислоты и соли). Классификация связана с проблемой номенклатуры, т.е. системой названий веществ.

Курс неорганической химии построен на идеях периодичности. Д.И. Менделеев придавал большое значение знаниям состава и свойств оксидов, оснований, кислот, солей для систематики элементов. Изучению ПЗ важно предпослать знания о важнейших классах неорганических соединений.

При изучении оксидов, оснований, кислот и солей конкретизируются и обогащаются первоначальные понятия и законы химии, совершенствуется химический язык учащихся.

Знания классов соединений имеют и самостоятельное значение. Кислоты, основания, оксиды и соли — это объекты познания химии, необходимые для понимания природы и ее законов, нужные в повседневной жизни и трудовой деятельности.

Изучение важнейших классов неорганических соединений вносит существенный вклад в развитие и воспитание учащихся. При изучении этого материалаучитель использует разнообразные логические операции. Основой глубокого усвоения этих понятий служит метод сравнения.Оксиды, основания, кислоты, соли составляют единую систему взаимосвязанных понятий НХ, определяемых друг через друга. В усвоении этой системы понятий велика роль обобщения, систематизации,абстрагирования, установления генетических и причинно-следственных связей, что предполагает активную познавательную деятельность, ведущую к развитию мышления.

Изучение важнейших классов неорганических соединений имеет большое значение для формирования диалектико-материалистического мировоззрения учащихся. Познание веществ разных классов в их взаимосвязи убеждает учащихся в материальности мира, в его многообразии и единстве. В процессе изучения классов соединений раскрываются законы диалектики, взаимопереходы и взаимосвязи веществ. Ученики утверждаются в мнении, что какими бы далекими ни были по свойствам вещества, они преобразуются друг в другав бесконечной и пестрой цепи превращений и что все они разные формы одной и той же сущности — материи. Изучение их химических свойств иллюстрирует неразрывность вещества и процесса, материи и движения. Реакции кислот с основаниями и с оксидами противоположного характера помогают утвердиться в мнении, что сущность изменений веществ обусловлена их внутренними противоречиями. Реакция нейтрализации служит ярким примером борьбы противоположностей как источника развития, а продукт ее — соль — подтверждением отрицания свойств исходных веществ.

Знаниям о классах соединений необходимо дать мировоззренческую оценку. Теоретическое и экспериментальное изучение оксидов, оснований, кислот, солей убеждает учащихся в их познаваемости, в практической реальности получить нужные из них. Эти убеждения служат стимулом воспитания у учащихся сознательного отношения к познанию химии. Это позволяет определить задачи изучаемого материала:

1. на примере типичных и практически важных веществ дать четкую характеристику отдельных классов соединений и раскрыть зависимость между их составом и свойствами оксидов, основани, кислот и солей;

2. познакомить учащихся снекоторыми способами получения и сприменением наиболее важных веществ в народном хозяйстве;

3. вооружить учащихся необходимыми практическими навыками распознавания и обращения с кислотами и основаниями;

4. улучшить химическую грамотность учащихся за счет ознакомления с символикой, номенклатурой и терминологией неорганических соединений и активного оперирования ими в процессе учения;

5. на основе сравнения, обобщения и систематизации знаний об оксидах, основаниях, кислотах, солях выявить их общие признаки, сформировать понятия о классах соединения и дать классификацию веществ;

6. с помощью конкретных примеров и общих схем раскрыть генетические связи между веществами разных классов как предпосылку понимания ПЗ и всеобщих связей в природе;

7. развить понятия об оксидах, основаниях, кислотах и солях при дальнейшем изучении школьного курса, осуществить обобщение этих знаний на основе ведущих теорий курса и ПСХЭ;

8. обеспечить развитие общих понятий логического мышления и диалектико-материалистического мировоззрения учащихся.