- •Введение
- •Задачи педагогической практики
- •Организация работы студентов в период педагогической практики
- •Содержание деятельности студентов в период прохождения педагогической практики
- •Документация, предъявляемая студентом по окончанию педагогической практики
- •Дневник педагогической практики день 1-й
- •День 2-й
- •День 3-й
- •День 4-й
- •День 5-й
- •2. Характерологические особенности ребенка:
- •3. Особенности усвоения учебных умений и навыков в процессе изучения программы детского сада:
- •5. Выполнение режимных моментов:
- •Характеристика студента
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
ФАКУЛЬТЕТ ПЕДАГОГИКИ, ПСИХОЛОГИИ И КОММУНИКАТИВИСТИКИ
Кафедра дефектологии и специальной психологии
ДНЕВНИК – ОТЧЕТ
О ПЕДАГОГИЧЕСКОЙПРАКТИКЕ СТУДЕНТА 3 КУРСА________ СПЕЦИАЛЬНОСТИ 050715-ЛОГОПЕДИЯ
______________________________________________________________________
ФИО
Срои прохождения практики: с______________ 20__г. по ____________20__г.
20 __ - 20__ учебный год
ДНЕВНИК ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ
Студента 3 курса ОФО (ЗФО) кафедры дефектологии и специальной психологии ФППК КубГУ
________________________________________________________________________
ФИО
Место поведения практики __________________________________________________
Адрес учреждения _________________________________________________________
Время проведения практики с _______________ по _____________ 200__г.
Руководители практики:
Факультетский руководитель Л.В.Смирнова, зав.кафедрой
Групповой руководитель А.С.Яровая, доцент
Преподаватель педагогики Л.В. Смирнова, к.п.н.
Преподаватель психологии Е.Л. Куцеева
Директор МДОУ ______________________________________________________
Логопед ______________________________________________________________
Место для печати
Краснодар 200__г.
Введение
Данная программа педагогической практики разработана с учетом единых требований к проведению практики студентов кафедры дефектологии и специальной психологии. В соответствии с учебным планом ознакомительная практика по логопедии проводится на 3 курсе, в 5 семестре, в течение 1 недели, в 6 семестре – в течение 1 недели детском дошкольном образовательном учреждении для детей с тяжелыми нарушениями речи.
Практика позволяет студентам ознакомится с содержанием и организацией логопедической службы в детском саду, а также закрепить и систематизировать полученные теоретические знания в рамках изучения логопедических дисциплин.
Основной целью практики является знакомство студентов с системой коррекционных мероприятий, проводимых в дошкольных образовательных учреждениях для детей с речевыми нарушениями.
В процессе практики студенты имеют возможность проанализировать
фронтальные, подгрупповые и индивидуальные занятия, проводимые логопедами МДОУ, результаты проведенной логопедической, психологической и педагогической диагностики детей с нарушениями речи.
Задачи педагогической практики
-
Закрепить ранее полученные теоретические знания в рамках изучения логопедических дисциплин, психологии, педагогики.
-
Познакомить студентов с контингентом МДОУ компенсирующего вида для детей с тяжелыми нарушениями речи, с особенностями комплектования таких групп, их наполняемости и реализацией комплексного подхода в процессе преодоления речевой патологии.
-
Формировать специальные профессионально–педагогические умения и личностные качества необходимые для учителя –логопеда.
Организация работы студентов в период педагогической практики
-
Педагогическая практика студентов 3 курса проводится в детском саду в течение одной недели. Студенты проводят наблюдение и анализ логопедического обследования и коррекционных занятий, проводимых логопедом учреждения. Допускаются элементы самостоятельной работы: психолого-педагогическое обследование детей, проводимое студентами с использованием стандартизированных и валидных методик.
-
Руководство и контроль за работой студентов в период педагогической практики осуществляют: руководитель по педагогики, руководитель по психологии, групповой руководитель, логопеды детского сада.
-
Студенты работают в детском саду в соответствии с расписанием рабочего дня логопеда и индивидуальным планам.
4. Студенты знакомятся со специальным дошкольным учреждением, посещают занятия логопеда и своих однокурсников, активно участвуют в их анализе.
5. Анализ занятий, консультации логопедов и методиста практики проводятся в зависимости от расписания занятий и режима дня данной группы.
6. Студенты могут участвовать в работе педагогических советов ДОУ, методических объединениях логопедов.
Содержание деятельности студентов в период прохождения педагогической практики
Основные направления работы в дошкольных учреждениях для детей с нарушениями речи:
1 .Изучение организации работы и содержания деятельности логопеда в группе для детей с ОНР: график работы, документация, оснащение кабинета, посещение фронтальных, подгрупповых и индивидуальных занятий.
2. Ознакомление с организацией и содержанием коррекционной, воспитательной учебной, консультационной работы в процессе посещения занятий, режимных моментов, бесед с педагогами и родителями в группе для детей с ОНР.
-
Психолого-педагогическое и логопедическое изучение детей с разными уровнями ОНР: знакомство с личными делами (изучение медицинской и педагогической документации); наблюдение за ребёнком в процессе общения, организованной деятельности и в свободное время, направленное обследование, беседа с родителями, составление психолого-педагогической характеристики и речевой карты обследования.
-
Анализ проведённых логопедом занятий.
-
Подготовка и написание отчёта о педагогической практике.
Обязанности студентов в период прохождения педагогической практики
-
Студент организует свою деятельность с учётом требований нормативных документов, правил внутреннего распорядка детского сада, традиций учреждения.
-
Студент своевременно и выполняет все виды работ, предусмотренные настоящей программой и отражённые в плане педагогической практики.
-
В процессе педагогической практики студент должен проявить себя как специалист, имеющий необходимые знания и умеющий применить их в конкретной педагогической деятельности.
-
В дневнике педагогической практики студент отражает основное содержание коррекционно-воспитательного процесса и результаты самостоятельной работы.
-
Каждый студент самостоятельно готовит необходимые для практики материалы и оформляет все виды документации.
-
В период практики студент повышает свой профессиональный уровень, используя различные формы самообразования.
7. На период практики один из студентов, назначается старостой. В обязанности старосты входит учёт посещаемости студентов, общая организация работы, оповещение студентов о коллективных мероприятиях, семинарах, выполнение поручений руководителей практики.