Тема 5. Ведущие педагогические инновации хх в.

Обязательные задания (2 ч.).

2.5.1. Тема: Трудовая школа.

Задание. Напишите эссе на тему «Какой должна быть трудовая школа?».

Методические рекомендации. Работа носит обобщающий характер и выполняется после проведения семинарских и лабораторных занятий, посвященных проблемам трудовой школы. Ознакомьтесь с характеристикой трудовой школы, представленной в работе С.И. Гессена, и изложите собственное мнение о сущности трудовой школы, ее идеальном образе и возможности его практического воплощения в образовательных учреждениях ХХ и XХI века.

Литература:

Гессен С.И. Основы педагогики. Введение в прикладную философию / отв. ред. и сост. П.В. Алексеев. – М.: Школа-Пресс, 1995. – С. 122-154.

Дополнительные задания (3 ч.).

2.5.2. Тема: Всероссийские съезды по дошкольному воспитанию.

Вариант 1 (повышенный уровень).

Задание 1 (1 ч.). Прочитайте «Декларацию по дошкольному воспитанию» и покажите, в какой мере нашли отражение заявленные в ней позиции в резолюциях последовавшего Всероссийского съезда по дошкольному воспитанию.

Литература:

- Декларация по дошкольному воспитанию // История советской дошкольной педагогики: Хрестоматия / сост. Н.Б. Мчелидзе и др.; под ред. М.Н. Колмаковой, В.И. Логиновой. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 1988. – С. 57-59.

- Второй Всероссийский съезд по дошкольному воспитанию // Там же. – С. 136-142.

Задание 2 (2 ч.). Напишите эссе на тему «Что читали дошкольникам 20-х годов прошлого века?».

Методические рекомендации. Н.К. Крупская заявляла: «…не нужна книга, искажающая действительность, дающая неверную ориентировку». В журнале «Дошкольное воспитание» (№ 4, 1929) родители Кремлевского детсада, призывали общественность «не читать детям этих книг, протестовать в печати против издания книг авторов этого направления государственными издательствами». О каких произведениях детской художественной литературы шла речь? Какие произведения, напротив, рекомендовались для чтения детям дошкольного возраста? Приведите примеры «запрещенных» и «разрешенных» произведений из числа тех, что весьма известны в наше время. На каких съездах по дошкольному воспитанию широко обсуждалась проблема детской литературы, какие решения были приняты? Являетесь ли Вы сторонником «борьбы с чуковщиной» и почему?

Литература:

- История советской дошкольной педагогики: Хрестоматия / сост. Н.Б. Мчелидзе и др.; под ред. М.Н. Колмаковой, В.И. Логиновой. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 1988. – С. 77-79, 93-95, 148-149, 174-175.

Вариант 2 (пороговый уровень).

Задание. Ознакомьтесь с резолюциями Всероссийских съездов по дошкольному воспитанию и охарактеризуйте процесс смены целевых ориентиров работы дошкольных учреждений, происходивший в 20-х гг. ХХ века.

Методические рекомендации. Прочитайте статью Л.Н. Литвина, изучите материалы съездов и составьте сравнительную таблицу, вписывая соответствующие цитаты:

Вопросы для сравнения	I съезд	II съезд	III съезд	IV съезд
Съезд состоялся…	25.04 - 4.05.1919
Общественное дошкольное воспитание рассматривается как …	«мощный фактор перевоспитания не только детей, но и среды, в которой дети живут»
Основной задачей работы дошкольных учреждений провозглашается…	…
Целью дошкольного воспитания является…
Основным типом дошкольного учреждения признается…

Затем обратитесь к материалам семинарского занятия «Развитие дошкольной педагогики в России в конце XIX – начале ХХ вв.» и покажите, удалось ли к концу 20-х гг. ХХ в. сохранить образ отечественного детского сада, заложенный на рубеже веков.

Литература:

- История советской дошкольной педагогики: Хрестоматия / сост. Н.Б. Мчелидзе и др.; под ред. М.Н. Колмаковой, В.И. Логиновой. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 1988. – С. 130-176.

- Литвин Л.Н. Идейные основы дегуманизации дошкольного воспитания в советской педагогике 20-х годов // Проблемы гуманизации воспитательно-образовательного процесса в детском саду. – Пермь, 1993. – С. 45-50.