Проверка на надежность.

Проверка надежности по однородности ТУС проводилась отдельно для каждого субтеста по следующим коэффициентам: по Формуле Кюдера-Ричардсона (для субтеста 4 по Формуле Кронбаха) и по Формуле Спирмена-Брауна (по полной форме).

Проверка проводилась на выборке в 179 человек, в возрасте от 15 до 35 лет, состоящей из приблизительно 60% мужчин и 50% жен­щин. В данную выборку вошли лица со средним, средним специальным, средним техническим и высшим образованием, а также учащиеся общебразовательных школ города Ярославля.

Результаты проверки на надежность представлены в таблице 1.

Таблица 1.

Надежность по однородности отдельных субтестов ТУС.

Виды проверки	Субтесты
	1	2	3	4	5	6	7	8	9
Формула Кюдера-Ричардсона	718	704	748	735	835	844	670	806	804
Формула Кронбаха				735
Формула Спирмена-Брауна (no полной форме)	816	806	833	823	901	910	777	875	877

- 7 -

Данные по ретестовой надежности, приводимые чешскими авто­рами, говорят о достаточно высокой устойчивости тестовых оце­нок. В результате повторного тестирования учащихся средней эко­номической школы с интервалом в 3 года ими был получен коэффи­циент корреляции равный 748. По нашим данным этот коэффициент надежности при интервале 3 недели оказался равным 41.

Проверка на валидность.

На этапе проверки конструктной валидности ТУС высчитыва­лись коэффициенты корреляции отдельных субтестов с окончатель­ным результатом по всей методике. Эти данные приведены в табли­це 2. Для сравнения в данной таблице приведены также коэффици­енты, полученные чешскими авторами, а также данные, полученные Амтхауэром.

Таблица 2.

Корреляции субтестов с итоговым баллом по тесту.

Субтесты
	ОС	ИЛ	ОП	ОО	З	АР	ОЗ	ГС	ПВ
Данные тус	75	69	73	65	73	66	60	64	62
Чешские данные	53	51	66	56	35	61	56	55	46
Данные Амтхауэра	70	60	71	62	44	66	63	54	56

Кроме того, проверка данного вида валидности ТУС проводи­лась путем вычисления корреляции итоговых баллов по отдельным субтестам с итоговым баллом теста «Домино». Тест «Домино» - это известная методика, предназначенная для измерения невербального интеллекта. Основная задача испытуемого - вскрыть определенную закономерность, в соответствии с которой на карточках выстроены фишки домино, и заполнить пустую фишку. Выборка, на которой проводился данный вид проверки, состояла из 103 человек в возрасте от 17-ти до 35-ти лет, включающей примерно одинаковое ко­личество мужчин и женщин.

Коэффициенты - корреляции отдельных субтестов ТУС и итогового балла по всему тесту с тестом «Домино» представлены в табли­це 3.

Таблица 3.

Коэффициенты корреляции отдельных субтестов ТУС и итогового балла по всему тесту с тестом "Домино".

	С у б т е с т ы ТУС									Общий балл по ТУС
	ОС	ИЛ	ОП	ОО	З	АР	ОЗ	ГС	ПВ
Показа­тель «Домино»	63	53	56	38	57	34	40	54	36	63

Примечание: Все коэффициенты корреляции представленные в таблице, значимы на уровне 1%

Чешские авторы приводят следующие данные по корреляции итогового балла теста с другими методиками: шкала Б опросника Кеттела (r = 0,614), матрицы Равена (r = 0,353).

Оценка критериальной валидности проводилась 2-мя способа­ми: методом контрастных групп (проверка значимости различий по­казателей отдельных субтестов методики и его окончательного ре­зультата мужской и женской выборки), а также путем вычисления корреляции итогового балла теста с показателем школьной успева­емости.

Проверка методом контрастных групп базировалась на выборке в 254 человека. Мужская выборка состояла из 119 испытуемых, женская выборка состояла из 135 испытуемых. Возрастной диапазон выборки – 17 – 35 лет. Статистически значимыми оказались различия по арифметическому субтесту и по субтесту определения законо­мерностей (у мужчин лучше). По чешским данным статистически по­казательными являются субтест на запоминание (у женщин лучше), арифметический субтест (у мужчин лучше) и субтест «геометричес­кое сложение» (у мужчин лучше).

- 8 -

Проверка методом вычисления корреляции итогового балла теста с показателем школьной успеваемости (средняя оценка) про­водилась на выборке в 35 человек - учащихся 11 класса общеобра­зовательных школ города Ярославля (r = 0,51). По чешским данным коэффициент корреляции общего результата, теста с показателем школьной успеваемости на аналогичной выборке равен 0,45.

Таким образом, достаточно высокие показатели критериальной и конструктивной валидности ТУС, а также их сходство с аналогич­ными показателями чешского варианта теста и данными Р.Амтхауэра говорят о том, что предлагаемая модификация методики позволяет делать достаточно обоснованные выводы об уровне интеллекта и его структуре, а также сохраняет все предложенные Р.Амтхауэром закономерности, в измерении умственной деятельности человека.