Упражнения на составление цветовых композиций.

Задание 1. Составить цветовую композицию понятий: зима, лето, осень, весна – на основе преобладания в природе тех или иных цветов, характерных для данного времени года.

Задание 2. Составить цветовую композицию понятий: тепло, холод, снег, огонь, свеча, мороз, жар – на основе эмоциональной и психологической окрашенности данных понятий в восприятии.

Задание 2. Составить цветовую композицию понятий: печаль, радость, праздничное настроение, обида, дружба, ссора – на основе ассоциативного восприятия соотношения цвета и состояния души.

Задание 4. Составить цветовые иллюстрации к поэтическим отрывкам, например: А. Пушкин «Осень», «Зимнее утро», «Зимний вечер», Ф. Тютчев «Вешние воды», используя цветовые образы поэтического произведения, а также домысливая их внутренним видением.

Задание 5. Составить цветовые композиции к музыкальным произведениям, например: П. Чайковский «Неаполитанская песенка», «Старинная французская песенка»,«Болезнь куклы», «Похороны куклы», «Новая кукла» - на основе соотношения ладового и мелодического своеобразия музыкального произведения и эмоциональной окрашенности того или иного цвета.

В данном виде работы имеет место опора на субъективные ощущения в поиске удачного решения задания. Но при этом необходимо подводить к нему ребенка через логическое осмысление того объективного начала, которое несет в себе тот или иной цвет, а также то понятие, тот литературный или музыкальный отрывок, который ему предстоит «раскрасить».

Приложение № 3

Ознакомление с картиной «Дождь в дубовом лесу» И. Шишкина.

Говорю детям, мы сейчас пойдем гулять, но не на наш участок, а пойдем в картину. Вы внимательно посмотрите, и расскажите, какая погода на картине и как вы оденетесь.

Поворачиваю картину. Даю время на восприятие.

- Дождь идет, я зонтик возьму

- Какая лужа большая, я сапоги надену – буду по луже ходить

- А я вообще не пойду гулять, там сыро, грязно – дождь идет

- А я побегу, догоню того дяденьку, посмотрю, что у него в руке – палка или ружье

- Я на дерево полезу (дети ему говорят: там мокро, с листьев капает, ребенок отвечает: а я куртку надену и не промокну).

Спрашиваю детей:

- Нравится ли вам погода, которую изобразил художник?

- Да, очень

- Но ведь здесь дождь идет?

- Все равно, погода теплая, дождь теплый, художнику, наверное, тоже такая погода нравится.

Предлагаю дать картине название.

Дети подумали и ответили «Дождь в лесу». Сообщаю название картины.

Ознакомление с картиной «Стрекоза» и. Репина

Показываю картину и говорю: здесь художник написал свою дочь и назвал ее стрекозой. Как вы думаете, почему он ее так назвал?

- Она, наверное, быстро бегает

- Потому, что она веселая

- Убежала, наверное, не поймать ее

Говорю детям: вспомните, каких стрекоз вы видели, опишите их

- У стрекозы крылышки длинные и переливчатые

- У нее головка круглая

- Она летает легко и высоко

Предлагаю детям сравнить: чем же похожи девочка и стрекоза?

- У девочки платье переливчатое, как у стрекоза крылья

- Стрекоза быстро летает - девочка быстро бегает

- Сидит высоко, как стрекоза на цветочке

- Она, наверное, бегала, бегала, а потом прыгнула на жердочку, сейчас посидит – отдохнет и опять побежит.

А как зовут дочку художника, спрашивают дети. Отвечаю: Вера.

Вера – стрекоза.