2. Рекомендации по организации самостоятельной работы

Приступая к изучению дисциплины, прежде всего, следует ознакомиться с программой, которую необходимо освоить (см. Приложение 1). Рассмотрение каждой темы рекомендуется осуществлять в соответствии с конкретной учебной целью данной темы, её значимостью (см.п.3), опираясь на основное содержание и вопросы, приведенные в данных методических указаниях. При этом ориентиром в потоке информации должны служить термины и понятия (п.3), осмысление и запоминание которых обязательно для дальнейшей работы над курсом.

Ответы на вопросы можно найти в учебниках, представленных в списке, где главным источником информации является основная литература. Особое внимание следует сосредоточить на учебно-методических пособиях, разработанных кафедрой экономической теории и национальной экономики, так как материал, изложенный в них, максимально приближен к требованиям, предъявляемым к освоению дисциплины.

Для более глубокого изучения проблем при работе над рефератом или докладом можно обратиться к дополнительной литературе (п.7). При исследовании современных аспектов микроэкономики целесообразно прочесть публикации в периодических экономических изданиях: «Вопросы экономики», «Деньги», «Деньги и кредит», «Коммерсант», «Мировая экономика и международные отношения», «Предпринимательство», «Российский экономический журнал», «Рынок ценных бумаг», «Финансы», « Финансы и кредит» и др. Подбор необходимых изданий, статей, монографий осуществляется на основе использования библиографических указаний и предметных каталогов.

Овладение материалом данной дисциплины является результатом систематической работы, требующей концентрации внимания, глубокого осмысления, неоднократного возвращения к пройденным темам. В связи с этим полезно вести записи прочитанного, что мобилизует наряду со зрительной также и моторную память. Кроме того, создаётся свой, адекватный собственному восприятию фонд подсобных материалов для последующего быстрого повторения, использования накопленных знаний перед практическим занятием и экзаменом.

Основные формы записей – план, выписки, тезисы, конспект. Наиболее краткая форма – план – перечень вопросов простой или развёрнутый), включающий логические связки, возможно с указанием источников информации (учебник, монография, статья с указанием страницы).

Следующая форма записей – выписки. Это воспроизведение наиболее важных моментов, фактов, таблиц, схем, формул, графиков. Выписки выделяют в теме самое главное и таким образом помогают глубже проникнуть в суть проблемы. Выписками удобно пользоваться при подготовке рефератов и докладов, однако для этого необходимо обязательно правильно указывать источник приводимых сведений.

Наиболее совершенной и сложной формой записей является конспект, который должен содержать не только основные выводы, но и доказательства, фактический материал. При написании конспекта полезно выделять отдельные места текста в зависимости от их значимости (используя цвет, подчеркивание, изменение размера шрифта и т.д.), а также оставлять поля, на которых делаются замечания, дополнения, указываются страницы источника.

Осуществляя конспектирование, можно сокращать слова, пользоваться условными обозначениями, но нужно помнить, что небрежная запись быстро становится малопонятной.

В процессе подготовки доклада, выступления следует использовать тезисы, которые представляют собой сжатое изложение логически связанного завешенного учебного материала.

При подготовке контрольной работы необходимо тщательно изучить соответствующие методические указания и строго им следовать.

Заканчивать изучение каждой темы следует выполнением практических заданий, ответами на тесты, решениями задач, содержащихся в соответствующих разделах учебников, пособий, сборников заданий и упражнений по экономической теории и микроэкономике. Для обеспечения систематического контроля процесса усвоения дисциплины следует воспользоваться вопросами для самопроверки. Если при ответах на сформулированные вопросы будут затруднения, необходимо ещё раз вернуться к изучаемой теме, либо обратиться за консультацией к преподавателю.